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学科教育论文-浅谈一年级美术课学生参与活动过程的评价.doc

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学科教育论文-浅谈一年级美术课学生参与活动过程的评价.doc

学科教育论文-浅谈一年级美术课学生参与活动过程的评价美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。《美术课程标准》对第一学段1~2年级)的教学活动提出了明确的评价建议。那么,如何依照《美术课程标准》对一年级美术教学活动进行有效的评价,本人就人教版一年级《美术》实验教材的实施情况,谈一谈粗浅的教学体会。一、注重对学生参与美术活动兴趣的评价兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的勉力,使课程内容与不同年龄段的学生的情感和认知特征相适应,以活没多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣。一年级学生画画完全是一种游戏,他们常常把一切事物看成是有生命的,是美好的和自己有关联的。他们不知道怎样画是最好的,但是他们什么都敢画,在这里我们评价的就不是“画的是什么”“像不像”等问题了,而是把是否积极地参与造型游戏活动,是否对美术课感兴趣和以积极的态度参与欣赏活动等学习能力、学习态度、情感和价值等方面的发展予以评价。有的学生对美术活动的参与程度积极性很高,课前能按要求准备,搜集整理各种用具材料,在美术游戏中能体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,在教师的指导下,大胆地采用各种造型方式,通过看看、画画、做做等方法,大胆、自由地把自己的所见所闻、、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。如我在执教《神奇的口袋》一课时,学生们通过老师魔术式的表演,认识了各种绘画工具、材料和常用的颜色后,学生们学习美术的兴趣极浓,他们及时地运用所学的知识,自由自在地进行各种游戏活动。涂涂画画、剪剪贴贴,在活动中情感得到显现,技能得到掌握。“”在执教《大家都来做》这一课时,针对学生们对美术课产生的浓厚兴趣,我依据课程内容的学习要求,将学生带出教室,来到户外操场上,采用游戏的方式,启发学生,引导学生分析:你们所带来的可乐瓶、呼啦圈、水彩笔杆、树叶、石头这些材料,能不能想想办法,是不是可以把它拼摆出一些图形或有趣的画面来呢?通过启发引导,学生们纷纷发表各自的想法,有的说呼啦圈可以拼出“奥运五环旗”;有的说水彩笔杆可以拼出“高楼大厦”和“童话里的小屋”;有的说沙子、石头可以拼画出小朋友在跳舞……对学生这种积极的参与意识,我及时地给予激励性评价,鼓励他们大胆想像,把自己的感受通过各种材料,进行造型表现。于是他们三五成群,自由组合合作完成一幅幅充满童真童趣的图

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