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学科教育论文-浅谈中技音乐新课程与学生音乐审美心理.doc

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学科教育论文-浅谈中技音乐新课程与学生音乐审美心理.doc

学科教育论文-浅谈中技音乐新课程与学生音乐审美心理【摘要】通过分析中技音乐新课程的基本理念,在中技音乐新课程的模块和理念上分析了设计原则,重点论述了中技音乐鉴赏教学在中技音乐新课程中的地位,以及中技音乐鉴赏教学中的音乐审美心理相关的问题。【关键词】中技音乐新课程音乐审美心理1引言中技音乐新课程最重要的基本理念是“以音乐审美为核心”,这是由中技音乐新课程的性质而决定的。贯彻“以音乐审美为核心”的基本理念,就是要使中技音乐课程按照美的规律来设置、构建和实施,把对音乐美的感受、体验、表现、创造作为课程的基本方式,将培养审美情趣、增强审美意识、提高审美能力视为其重要价值观。“以音乐审美为核心”的基本理念,决定了音乐课程目标、音乐课程内容和音乐课程实施的审美性质、特征和原则。也就是说,在音乐课程中,音乐教学的全部活动都应围绕着“审美”这个要素来展开,音乐教学目标的设计,音乐教学内容的安排,音乐教学方法选择,都要体现“审美”的意义。2中技音乐新课程的模块和理念中技音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天,如何加强中技音乐教育自身的建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,己成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。以美育为基本属性的音乐学科,在其教育、教学形式与过程中同其他学科有着显著的区别,那就是淡化教育活动的知识传递过程,代之以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动,并视这种活动本身为音乐教育的目的之一。(1)情感性原则音乐是情感艺术,音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多,能更直接更有力地进入人的情感世界。审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,能使学生在情感的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操。(2)体验性原则音乐是体验的艺术。音乐创作、表现和鉴赏都离不开人的亲自参与和体验。因此,音乐教育和教学基本上不能通过讲授的方式来进行,它只能意会,不可言传。音乐教学过程应是一个在教师启发和指导下学生主动参与体验音乐的过程,可以说,没有学生的主体参与,就不会有真正意义上的音乐教学。(3)形象性原则形象性是音乐艺术的主要特点之一。由旋律、节奏、和声等音乐语言所创造的音乐形象,具有声态、情态、形态、动态等一系列形象化特征。音乐审美教育正

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