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学科教育论文-浅谈中考作文的复习导向.doc

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学科教育论文-浅谈中考作文的复习导向.doc

学科教育论文-浅谈中考作文的复习导向摘要:中考作文,是学生应考的重点和难点。如何引导考生临场发挥,克服紧张、浮躁之气,笔者认为教师应当注重作文的复习导向工作。关键词:中考作文复习向导讲练结合优化讲评近年来,根据2001年7月教育部颁发的语文课程标准〈实验稿〉的精神,语文教学加强了试题与社会实际和学生生活的联系,增强了试题的实践性、开放性和综合性。但中考作文题,总是有变化,有突破,有新鲜感,这对考生来说无疑是一个“熟悉的陌生人”,在临场作文时难免有一丝紧张。为克服考生在应试中“用心过切”,急于拔高而产生的浮躁之气,笔者认为在中考前教师应该做好以下的工作:一、教师引导学生进行作文训练的指导思想应该是:〈1〉扫除猜题,押题思想,全面复习训练,抓住重点,突破弱点。〈2〉不在作写作知识的系统方面给学生强调,应当紧扣训练中的问题填补缺漏弥补不足。〈3〉不但要眼睛向“上”观察当年命题的趋势,尤其要眼睛向“下”发现各类学生存在不同程度,不同性质的问题。〈4〉讲练结合,以练为主,通过练来落实所讲的知识发现新问题,拓展思路;通过讲提高对训练点及存在问题的理性认识。二、训练重点:从横的方面,训练的重点依次为:审题能力的训练,思维方式的训练,真实情感的训练,写作速度的训练;从纵的方面讲:重点依次为:记叙文、说明文、议论文、应用文。三、优化讲评在训练阶段,重点训练点由“讲”到“落实”。一般应包括如下环节:讲解→写作→讲评→赏析范文。学生的写作和教师的讲评二者之间的关系是和谐的,默契的。教师的讲评,一是忌将学生存在的问题说的过于严重,尽量少说或不说“这是常识性的错误嘛!”“这是没有入门呀!”“这是在中考中是会丢掉很多分数的!”等话语。二是忌把一切说的过死。一般说,一个题目其立意、选材角度总可以是两个或多个,只要符合题目的要求均可,特别是语言的运用,有的学生以流畅取胜,有的则以严整见长,决不可能是老师提供唯一“标准写法”,轻易不要区分孰优孰弱,这样会扼杀学生的主观性,丧失了学生自我创新的能力。相反教师的讲评应该力求客观公开,采取多鼓励少批评的方法,允许学生保留不同的意见和想法,培养学生写作文多角度全方位地去立意、选材和构思。另外教师要重视学生阅读和赏析作文的能力,鼓励学生汲取他人巧妙的构思、鲜活的语言、新颖的立意等,这也是对作文复习和训练最佳补充和升华。总之,通过以上思路和方法的作文训练,让学生

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