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学科教育论文-浅谈任务驱动教学法的实践与探索.doc

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学科教育论文-浅谈任务驱动教学法的实践与探索.doc

学科教育论文-浅谈任务驱动教学法的实践与探索摘要:本文介绍了笔者将任务驱动教学法应用于VisualFoxPro程序设计课程的情况,提出了分层次教学,从而激发学生学习兴趣,提高教学效果的方法。关键词:程序设计;任务驱动;驱动任务设计。“程序设计”是一门实践性很强的课程,它不仅教学内容新、教育理念新,更重要的是教学方法新。由于课程的“新技术、宽视野、重实践、严逻辑”的特点,这门课不再是单纯的传授编程训练操作技能,更重要的是培养学生思考素养。“任务驱动”教学法的指导思想是教的方面强调的是任务驱动,而对于学生学的方面则强调运用探究式学习法,因此在实施这一教学法时要做好对教师的“教”和学生的“学”两方面的设计。“任务驱动”教学法中用来驱动的“任务”设计是非常重要的一环,“任务”设计的完整性、难易程度及是否能引起学生的兴趣等都将直接影响到学生课堂上探究的效果。下面就以“VisualFoxPro程序设计”课程中的“控件的绑定及程序设计”为例,谈谈“任务”的设计需要注意的问题。1任务要吸引学生任务的选择要能吸引学生的兴趣,最好使学生充分感觉到学有所用。当他们觉得这个知识很有用的时候就会激发起他们强烈的学习欲望,能够起到事半功倍的效果。如图1所示,这是一个已创建好的表单,通过它可完成对图2所示的“学生.dbf”数据表的浏览、修改、添加记录功能,这也是本节要完成的主要任务。通过课件的演示,生动直观地给出文本框、组合框与字段变量绑定的作用,利用课件的动画效果(单击按钮,表单显示的内容随之变化),激发了学生们的学习兴趣。进而给出本节的主要任务以及隐含在任务中的教学内容即“文本框的绑定”、“组合框的绑定”及“命令按钮的程序设计”。2任务要分层次由于学生之间的差异和基础的不同,设计任务的时候要将任务分为不同的层次。让所有的学生在每次学习中都有所收获,体验到完成任务后的喜悦和成就感,更能激发起学生的学习兴趣和动力。布置任务的时候最好能分为基础和提高两个任务,大部分学生可以完成基础任务,学有余力的学生能够做好提高任务。在本节课中,我设计的任务由通过表单浏览数据表→修改数据表→记录添加,任务中所隐含的教学内容即“文本框的绑定”、“组合框的绑定”及“命令按钮的程序设计”都遵循由简单到复杂、由表及里、循序渐进的原则。要求学习能力差些的学生只完成前两个任务,稍差些的学生尽可能的去完成三个任务,而对部分学生

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