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学科教育论文-浅谈体育课选课走班课堂教学策略研究.doc

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学科教育论文-浅谈体育课选课走班课堂教学策略研究.doc

学科教育论文-浅谈体育课选课走班课堂教学策略研究论文关键词:体育课选课走班教学教学策略学习方式论文摘要:在新课程下.体育课选课走班教学课堂教学策略,应该从促进学生发展的角度出发,面向全体学生,关注学生的个体差异,促进学生自主学习、合作学习、探究学习能力的形成,激发每个学生的运动潜能,让每个学生都在获得全面发展的基础上.形成爱好和特长项目,提高体育爱好、特长项目的运动水平和增进健康的能力.从而满足个性化学习和发展的需要。体育课选课走班教学是针对学生发展的不平衡性和差异性,为学生提供有选择性和差异性的可持续发展教育:学生根据个人条件、爱好、特长,在学校规定的范围内自主选择学习内容.以满足学生爱好、特长项目学习、发展的需要,激发学生的运动潜能,让学生在获得全面发展的基础上,具备爱好和特长项目,从而满足个性化学习和发展的需要。体育课选课走班教学是体育教师发展的机遇、也是全新的挑战,要在教学实践中取得好的教学效果.就必须对课堂教学策略进行深入细致的研究。一、课堂准备策略古训说得好:“凡事预则立,不预则废。”同样,足够的教学准备是有效教学的前提,通过认真备课,加强教学的针对性,提高教学效率,具体应准备以下几方面。1.认真研读《体育与健康》课程标准,吃透新课标关于高中《体育与健康》课程基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面的精神实质。2.认真研究学校规定的选修教材内容,深挖教材所蕴含的体育内涵,以确保学生的主动参与,使教材所隐含的体育内涵内化为学生自己的体育内涵,唤起学生的主动需求,以自己的方式对教材内容理解、探究、重组,实现自主学习、创造性学习。3.认真研究教法。新课程特别强调在实践中学,在探索发现中学,在合作交往中学;强调学生的体验性,强调学习者的亲身参与和主动实践.这决定了体育课选课走班教学的最佳教学方式是:主体参与式、合作探究式、主体活动式.在教学中,要培养学生的独立性、自主性,从而在参与实践中学,在合作互动中发展。4.认真研读学生。学生是教学的主体,教学是否能有效进行,要看教学主体是否积极主动参与教学的每一个环节。因此,应从以下几方面备学生。(1)学生在所选择教材内容上的学习水平、学习方式等。(2)学生的个体差异性:个性差异、同一项教材上体现出来的主动求知内驱动力的强弱;运动技能迁移、重组能力的高低;学习态度、情感、价值观等方面的差异。(3)最近发展区域不同。探究

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