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学科教育论文-浅谈在《生活与劳动》教学中对学生创造性思维的训练.doc

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学科教育论文-浅谈在《生活与劳动》教学中对学生创造性思维的训练.doc

学科教育论文浅谈在生活与劳动教学中对学生创造性思维的训练当今教育改革的时代特征明确指出教育应以提高国民素质为根本宗旨,培养学生的创新能力和实践能力为重点。培养创新能力的方法很多,通过训练创造性思维来培养创新能力是教育实践中用得最多的方法。创造性思维不是模仿现有的办法,重复已有的结论,而是在此基础上进行新的独创,通过想象、推理、实践从而得到再创造。创造性思维是可以培养开发的。小学生活与劳动课题材广泛,知识性、趣味性、实践性都很强,是训练学生创造性思维,培养创新能力的最好场所。因此,教师应积极利用其特点对学生进行创造性思维的训练,启迪学生创造的智慧。一、营造宽松氛围,启发学生的创造性思维在生活与劳动教学中,很多被大人认为是理所当然的事情,在孩子们的眼里都变成怎么会是这样,他们会提出各种各样的质疑。如上做香袋一课时,教师让学生联系书本内容小组讨论做香袋的过程,这时或许有调皮的学生对做香袋的第一步剪布缝边提出了质疑,书上缝香袋是把一块布剪开再叠在一起,然后把相邻的边缝起来,拉开两片布成了一个直角三角形。他认为这样要缝两条边,太麻烦,不如直接把一块布对折缝一条边,再拉成直角三角形。这对成人来说是既简单又平常的事,对三年级学生来说,却是一种创造性思维。因为他在剪布缝边这个问题上,能摆脱书本的束缚,从另一个角度出发,去思考不同的制作方法。作为该堂课的教师,应该及时发掘这种创造性思维,以积极的态度予以支持和鼓励,并借此行为为模板启发全体学生开展创造性思维活动,绝不能以违反操作要求为借口批评、冷落、指责这类创造性行为。在这样宽松的氛围里,或许又有同学能提出新的做法。在教学时,我们就应该创设这样的情境老师尽量减少教学中的太多规定,包括过多、过深、过于整齐划一的限制;使用鼓励性的语言,多表扬,让学生消除怕受批判的紧张情绪,给孩子一种安全感。在一种宽松和谐的氛围中让他们启发创造性思维,毫无顾忌地去自由创造。二、重视创造性行为训练,发展学生的创造性思维创造性行为包含的内容有很多,主要有观察、想象、实践等。在生活与劳动教学中,我们要重视对它们进行有效地训练,以此发展学生的创造性思维。(一)重视观察,激发思维观察是学生认识世界,增长知识的重要途径,也是发展智力,创造发明的基础。教师要教会他们观察的方法和技巧,引导他们去观察社会、观察大自然,让他们在观察中发现不平常的东西,从表面貌似无关的东西中发

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