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学科教育论文-浅谈在历史教学中“乐知者”的培养.doc

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学科教育论文-浅谈在历史教学中“乐知者”的培养.doc

学科教育论文-浅谈在历史教学中“乐知者”的培养论文关键词:历史教学;“乐知者”论文摘要:不仅课上要下功夫,课下更要下功夫,一定要做到内外结合,才能取到良好的效果,也就是说除了课堂内教学活动以外,我们还要有相应的课外历史教育活动,才能真正做到“课堂内外大课堂”。学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些物而进行学习的心理倾向。而历史学科因其内容的庞大和时间的久远性,长期以来被当作死记硬背的副科,使很多学生对历史课不够重视和失去兴趣。因此,如何提高学生学习历史的兴趣,仍是永恒的话题孔子说过:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”历史教学方法多种多样,但不管什么方法,如果失去了趣味性,学生肯定不愿意听。这其中有许多技巧需要注意:第一,声音要抑扬顿挫,起伏适当。这可以使学生的注意力跟着你的声音进入状态,这就像和看电影一样,总比在家看牒片好,这就是“电影院效应”。第二,要加用肢体语言,它能使学生有个形象的记忆,使本来抽象的知识形象化,这对他们的理解很有帮助。第三,适当的将普通话和方言相结合,形成独特的语音效果,尤其是在学生学习困倦的时候加两句,可以提高学生学习精神,但这种方法不能满堂串,这就容易使历史课失去趣味而变为纯粹的搞笑,如果严重的话甚至将使历史课失去它原本的“理性”。要让学生保持“乐知者”的角色,教法必须改革创新,灵活有乐趣。一、用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时,让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》,所以讲得有声有色,滔滔不绝,而后,教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”,通过这样的学习、讨论,学生对本课了解的非常深刻,记忆得非常牢固。二、用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣例如:讲《中国历史》第二册第10课“杯酒释兵权”这一课时,老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思,然后让学生看课文,这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议,学生回答后,教师让几位同学走出座位,指定其中一位扮演宋太祖,其他几位扮演石守信等朝中大将,把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演游戏,此时,整个课堂气氛非常活跃,这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了,且对后面用同样的手段解除了地方节度使的兵权都轻而易举的记住了。那光凭课上短短四十分钟就万事大吉了吗?很显然这不是最

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