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学科教育论文-浅谈在改变中提高作文教学质量.doc

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学科教育论文-浅谈在改变中提高作文教学质量.doc

学科教育论文-浅谈在改变中提高作文教学质量论文关键词:作文教学作文评价训练原则作文能力论文摘要:教师在习作指导中要重视语言表达的创造过程,遵循认知规律,拉近认知与实践的距离,这样才能帮助学生在习作中说真话。表达真情实感,完成习作目标,提高语文综合素养。要把来源于生活素材中的闪光点发掘出来.打破传统作文评价模式对作文内容和思想性的高要求.在评价内容上以来源于生活、真实、通顺为基点.让学生实际体验作文与生活之间是同一事物的不同展现形式。要把作文的评价标准和学生的生活实际相结合.和学生的生活语言相结合.使学生在评语中受到情的感染、爱的激励、美的享受。经过这样的实践,学生在活动中能丰富自己的语言,活跃课堂气氛.发展想象和创造能力,积累语言材料,在评价的多样性中得到提高,逐步写作文并写好作文习作是对学生用词造句、布局谋篇等能力的整体反映.但在实际的作文教学中,我们却把培养学生创新意识的作文活动变成一种脱离学生生活实际的学习任务,使得学生怕写作文。当学生听到“作文”二字时想到的是“文”,而忽视的是“作”.在作文中不能正确认识“文”重视的是结果,“作”重视的是过程,出现套写、仿写、改头换面等追求结果的短视作文现象。所以,我们在习作指导中要重视语言表达的创造过程,遵循认知规律,拉近认知与实践的距离,这样才能帮助学生在习作中说真话,表达真情实感,完成习作目标,提高语文综合素养。一、降低评价标准。突出作文评价形式的多样性作文应从真实的角度人手.让学生把在生活中看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来.即使是生活中极其平常的事情也是学生认识生活的结果。让学生认识到作文就是生活内容的真实写照和心情的自然流露,解决作文无素材可用和怕作文的问题。另外,要指导学生结合自己平时的语言表达实际,在叙述时要通顺清楚。叙述的过程是交代表达的重要环节,叙述通顺了才能为人所理解。叙述清楚了才能体现表达的效率和目标。只有把作文的评价标准和学生的生活实际相结合,和学生的生活语言相结合,用符合学生视觉的、切近学生生活的评价标准创造性地衡量和审视学生的习作.我们才会有不同的发现。因此.评价应从新的思路着眼。首先,把来源于生活素材中的闪光点发掘出来。打破传统作文评价模式对作文内容和思想性的高要求,克服用文学作品的标准评价学生作文,在一定程度上限制学生思维发展的弊端。对不同学生要提出不同的习作要求,不同

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