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学科教育论文-浅谈在数学教学中培养学生的思维能力.doc

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学科教育论文-浅谈在数学教学中培养学生的思维能力.doc

学科教育论文-浅谈在数学教学中培养学生的思维能力[摘要]在素质教育实施的今天,如何全面加强培养学生的思维代写论文能力正在日益被广大教师所重视,本文正是基于这个出发点,结合平时的教学心得,对数学教学实践策略展开具体的分析。[关键词]素质教育思维能力数学教学数学是思维的体操。要提高学生的数学能力和水平,必须全面培养和发展学生的思维能力,这也是数学教学的根本任务所在。我们从事数学教学研究,其核心内容也应该是如何培养和发展学生的思维能力,它应该贯穿在教学和教研的全过程,是一个永恒的主题。“授人以鱼,不如授之以渔”。那么如何“授渔”呢?一、在概念形成过程中强化思维能力我们的数学教材是以定义的形式直接呈现在学生面前的,学生看到的往往只是思维的结果而不是过程,“知其然而不知其所以然”。所以在这种情况下,就需要教师着眼整个教学计划认真研究教材,领会教材的意图,重视知识的基本结构,使知识系统化、深刻化,这样才能做到抓住重点、突破难点、找出弱点。同时充分利用教材因素,对概念的确立反复进行强化,加深对概念的理解,使新旧知识逐步形成紧密的环节,进而从不同角度和方面去激发思维的灵活性,独创性和批判性,发展学生的认知能力,使学生在掌握知识规律的基础上,全面领会数学思维过程。二、应用适当的方法发展思维能力传统的课堂教学一般是教师问,学生答。活动形式相对单一,学生的思维很封闭,思维没有伸缩空间。采用这种“一问一答”法,时间一长,学生的思维就会逐渐变成“直线型”,没有拓展空间,课堂气氛较低沉,教学效率也不高。1.自我研究亚里士多德认为“思维总是从问题开始的”。学生应该是知识的发现者。在数学教学中我们尤其应该尊重学生的独立思考精神,让学生经常探讨关键问题,久而久之学生就会产生丰富的类比和想象,抓住发现的中心线索,掌握知识的整体,不断提高分析问题的思维能力。我们强调学生自己对知识的研究,鼓励他们探索问题得出结论,支持他们大胆怀疑勇于创新,不“人云亦云”,不盲从“老师说的”和“书上写的”,使不同层次的学生都有事可做,促使其思考、推导所学知识的来龙去脉。这样既把学生推到主体的位置,激发学生学习兴趣,又能充分暴露学生的思维过程。进而教者根据学生的反馈信息,把知识发生、发展过程与学生学习知识的心理活动统一起来,因势利导,突出了思维活动过程的教学。2.集体讨论在课堂教学中有时可以采取集体讨论的方法,把一个班级划分

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