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学科教育论文-浅谈多媒体在历史教学中的运用和应注意的误区.doc

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学科教育论文-浅谈多媒体在历史教学中的运用和应注意的误区.doc

学科教育论文浅谈多媒体在历史教学中的运用和应注意的误区摘要多媒体教学已被广泛应用于历史教育教学中,这对中学历史教育改革具有非常重要的意义。但同时,就目前教师的水平,运用多媒体辅助历史教学过程中,或多或少还存在一些问题,因此,教学还要谨防走入误区。关键词音画结合;激发兴趣;启迪思维;拓展知识。新时代新课标,新教材新要求,新思维新技术,多媒体教学已被广泛应用于历史教育教学中,这是历史的进步,这是有益的探索,这对中学历史教育改革具有非常重要的意义。教育家乌申斯基说过儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而历史多媒体课件正是由这些因素所组成的,因此,在教学过程中,教师合理的运用多媒体,把教材中所描绘的客观事物或历史现象生动地展现在学生的面前,必能使学生身临其境,加深感受,具体作用浅谈如下一、激发兴趣德国教育家第斯多惠说教学艺术的本质不在于传授的本质,而在激励、唤醒和鼓舞。这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感,激发学习的兴趣,使他们在愉悦的情绪体验中接受教学,使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。尤其运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发学生探索的好奇心与求知欲,使他们产生学习的愿望,探索问题的激情。如引导学习中国史中的宋金南北对峙一课时,由学生先欣赏动漫曲岳飞的满江红怒发冲冠,再设问岳飞为何怒发冲冠激发学生兴趣,由此导入新课,新颖趣浓。二、启迪思维多媒体辅助历史教学,能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学,运用图、文、音、像、影并茂的特点,能把教学中抽象、深奥,靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识,通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音,将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲望,带动学生积极思维,使学生的学习变得轻松、愉快。1、音画结合,填补教材空白中学历史教的是过去,但过去的事情是无法重演的,这也要求教师必须借助其它辅助手段,帮助学生认识历史。而运用多媒体技术是其中一个必然的选择。因此,在历史教学中引入多媒体进行辅助教学可以创设历史情境,增强历史课的活跃性和师生的互动性;可以补充资料加大容量,突破教学重点难点,增强历史课的渗透性和开放性;可以改变传统的教学模式,促进师生角色转换,增强历史课堂学生学习的主体性和积极性。学生的抽象思维能力毕竟有限

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