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学科教育论文-浅谈学生在计算机课堂上的创造性思维培养.doc

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学科教育论文-浅谈学生在计算机课堂上的创造性思维培养.doc

学科教育论文-浅谈学生在计算机课堂上的创造性思维培养[摘要]对于计算机学习者来说,创造性思维是根本。本文主要介绍了三个方面的内容,即兴趣是创造性思维的基石,在运用中升华创造性思维,良好的多媒体手段是培养创造性思维的保证。[关键词]计算机课堂创造性思维兴趣一、兴趣是创造性思维的基石1.激发兴趣阶段为了激发学生的学习兴趣,就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的发展特点。根据国家教委编订的《计算机课程指导纲要》的指导精神,结合学院的课程安排,我自己在教学过程中将信息技术课的重点放置在学习WINDOWS及其应用软件上。学生在学习过程中,积极主动地参与到教学过程中来,充分地展现了他们的想象空间,感觉十分新奇。在去年的教学过程中,一个学生曾这样说:“老师,我最喜欢的是画图软件和文字处理软件。因为我喜欢把自己的文章配上小插图,使文章因画而更精彩,也使画因文章而更完美。每当这时,我就觉得自己像是某杂志社的主编了!”。正是由于学生的投入,使教学变被动为主动,为教学任务的顺利完成奠定了基础。可以这样说,WINDOWS及其应用软件为学生提供了机会,使他们得以展现自己,自然的学生就有了学习兴趣,有了学习兴趣学生的学习热情就会高涨,在这个过程中就会迸发出许多好的思维和做法。2.培养兴趣阶段在计算机教学过程中,学生在“激发兴趣”阶段产生的兴趣不尽相同,有的浓厚,有的一般。由于某些原因还会使其减弱甚至消失。所以不能把培养和激发截然分开,需要在培养中继续激发,以调动起全体学生的浓厚兴趣。古语说:“授之以鱼,不如授之以渔”,这正是现代教学论的“学生是学习的主体”的精髓所在。教师在课堂上讲的目的是要达到不用讲。这就好比帮孩子学走路,先牵着他走,然后扶着他走,进一步让他自己走,在旁边护着他;最后完全可以放心了,就让他自己走,护也不用护了。我觉的,计算机教学也一样,教师是学生学习的向导,路靠学生自己走,这就需要教师的教学意图变成学生的行动。为了达到这一步,我认为以下两点是很重要的。(1)精心设计任务。在计算机教学中,精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏,直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务,可以使学生在潜移默化中掌握知识,起到事半功倍的作用。比如录入文章、修改文章,一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念,我设计了一个小任务:让学生输入一段题目为

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