学科教育论文-浅谈小学低年级的写作训练.doc

学科教育论文-浅谈小学低年级的写作训练【摘要】作文教学在语文教学中占着极其重要的地位，因为作文教学的成功，对学生的语言表达能力、社会交际能力等有着很大的影响力。【关键词】低年级；写作训练【Abstract】Thecompositionteachingsharethepositionofveryimportanceinthelanguageteaching,becausecompositionteachingofsuccess,totheexpressionabilityofthestudentslanguage,societysocialintercourseabilitysetc.haveverybigofinfluence.【Keywords】Juniorclass；Thewritingtrain作文教学在语文教学中占着极其重要的地位，因为作文教学的成功，对学生的语言表达能力、社会交际能力等有着很大的影响力。而要提高学生的写作水平，我认为应从小学低年级的写作训练抓起，只有从小激发学生的写作兴趣，使他们乐写、善写，以至于会写，才不会有今后的害怕写作文、不会写作文。那么如何做好小学低年级的写作训练呢？我认为应做好以下几点：1“听”的能力训练应该说，从幼儿时期就应教给学生听的能力。认真倾听他人讲话、讲故事等，不仅是一种良好的道德习惯，也是对自身一种能力的发展。我们要指导学生学会听，在听的过程中知道讲话的人，讲了什么内容，他是怎么讲清楚的。这样讲话人便会给听者起到一种潜移默化的作用，让学生在乐听的过程中掌握了一定的“说话写作”能力。因此，在低年级教学中我们可以适当安排一些听力训练课，以易吸引学生的童话故事为主，也可安排其他贴近学生实际生活的故事内容，以不同形式训练学生去学会听，比如：播放录音、多媒体或教师讲故事等，此外还要启发学生走出课堂，在课外生活中学会听。因为低年级学生形象记忆、模仿能力强，所以教学生学会听，会为今后的写作打好一定的基础。2“读”“说”的能力训练当小学生学会拼音的时候，我们应给他们开放每周阅读课，这样一直持续到高年级，对他们的写作能力的提高是百利而无一害的。我认为每周两节为宜。我们可以在教室设置图书角，让学生在阅读课上选择自己喜欢的课外读物，教师指导学生学会阅读，让他们在读的过程中享受读书的快乐，在读的过程中学习语言表达技巧，而此时教师就要适时的将学生从读廷伸到实际的说话训练，在每节阅读课快要结束的时候，让学生停止阅读，在教师的指导下让学生说说自己在阅读中获得了什么新知，懂得了什么道理，也可以让学生讲讲书中的故事给大家听。这样“读”、“说”相结合，会对学生的语言表达能力以及日后的写作水平起到很大的帮助作用的。3“写”的能力训练当小学生“听”、“读”、“说”的能力训练到一定水平时，我们便可为他们安排适量的写作课。一年级就可以开始写作训练了，从句到段到篇，循序渐进地对学生展开练习。在指导学生写作的时候，应注意抓好生活细节，让学生写生活中熟悉的人，熟悉的事，以及美丽的景，当然对学生所写的内容，教师一定要作好恰当的评改；对于学生在写作中所出现的问题，教师应给予及时的指导；对于写的好的作品，教师更应给予表扬与鼓励。让学生感到在每一次写作中都有所进步、有所收获，也都能感受到写作的快乐。总而言之，我认为恰当有效地训练学生的“听”“说”“读”“写”能力，定会在一定程度上提高学生的写作水平的，对学生的各方面素质都会有所帮助。