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学科教育论文-浅谈数学教学方法的改革.doc

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学科教育论文-浅谈数学教学方法的改革.doc

学科教育论文-浅谈数学教学方法的改革[摘要]一个教师只要真正熟练地掌握教学代写论文中几个基本的教学方式,根据教学内容、教学对象、教学环境,科学地、系统地把几种教学方式联系起来,并使之灵活运用,就会创造出成功的教学方法。[关键词]数学教学教学方法学生一种好的教学方法,应是多种教学方式的有机组合,是在教与学关系上充分发挥教学技能,使之在有限的时间内,最大限度地发挥学生智慧的潜在力,高效率、高质量地完成教学任务的目的。那么,怎样才算是好的教学方法呢?一个教师只要真正熟练地掌握教学中如下几个基本的教学方式,根据教学内容、教学对象、教学环境,科学地、系统地把几种教学方式联系起来,并使之灵活运用,就会创造出成功的教学方法。一、让学生养成独立思考的教学方式任何一种教学方法的成功运用,都离不开学生的独立思考。独立思考能够发展智力,培养能力。俗话说:“多想出智慧”。前苏联一位教育家曾说过:“一个最差的教师就是向学生奉送知识。”这就是说,好的教学方法应能激发学生思考,积极主动地学习。教学中,培养学生独立思考的习惯要从以下几点入手:(1)要有明确的思考目标;(2)激发强烈的思考欲望;(3)创造清静的思考环境;(4)留有充裕的思考时间;(5)提供适量的思考依据。在平时的预习、提问、作业、测验、写小结中,都要鼓励学生养成独立思考的习惯,为教法改革铺平道路。二、提倡学生议论与争辩的教学方式教学中,教师要允许并鼓励学生之间、师生之间的交流,提倡议论与争辩。通过讨论、研究问题,课堂上允许议论,学生随时可以提醒或纠正教师在讲课时出现的差错,弥补备课的不足。传统的一言堂教学,带有很大程度的主观性和片面性,教师讲什么学生听什么,教师不午的学生就没学学一一旦讲错了,学生就错着听。教师如果不纠错,学生便一错到底。终生受害,我们提倡的多议善辩,是进行教学相长的很重要手段,是现代教学法不可缺少的环节。课堂上的议论往往出现两个极端,一是议不起来,一是议而不止。前者,需要教师成心启发和诱导;后者,需要教师因势利导,把问题集中到中心议题上来,教师要善于运用控告论的观点,尽可能地避免以上两种倾向。应该强调的是,我们的主要目的在于发未预见到学生参加议论,即便而不止,也是值得珍惜的。三、鼓励学生勤学好问的教学方式勤学好问是脑子灵活的反映,只有独立思考,才能产生见解,有见解的人,才善于质疑,爱因斯坦指出:提出一个问题往往比解

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