学科教育论文-浅谈数学教学方法的改革.doc

学科教育论文-浅谈数学教学方法的改革摘要一个教师只要真正熟练地掌握教学代写论文中几个基本的教学方式，根据教学内容、教学对象、教学环境，科学地、系统地把几种教学方式联系起来，并使之灵活运用，就会创造出成功的教学方法。关键词数学教学教学方法学生一种好的教学方法，应是多种教学方式的有机组合，是在教与学关系上充分发挥教学技能，使之在有限的时间内，最大限度地发挥学生智慧的潜在力，高效率、高质量地完成教学任务的目的。那么，怎样才算是好的教学方法呢？一个教师只要真正熟练地掌握教学中如下几个基本的教学方式，根据教学内容、教学对象、教学环境，科学地、系统地把几种教学方式联系起来，并使之灵活运用，就会创造出成功的教学方法。一、让学生养成独立思考的教学方式任何一种教学方法的成功运用，都离不开学生的独立思考。独立思考能够发展智力，培养能力。俗话说：“多想出智慧”。前苏联一位教育家曾说过：“一个最差的教师就是向学生奉送知识。”这就是说，好的教学方法应能激发学生思考，积极主动地学习。教学中，培养学生独立思考的习惯要从以下几点入手：（1）要有明确的思考目标；（2）激发强烈的思考欲望；（3）创造清静的思考环境；（4）留有充裕的思考时间；（5）提供适量的思考依据。在平时的预习、提问、作业、测验、写小结中，都要鼓励学生养成独立思考的习惯，为教法改革铺平道路。二、提倡学生议论与争辩的教学方式教学中，教师要允许并鼓励学生之间、师生之间的交流，提倡议论与争辩。通过讨论、研究问题，课堂上允许议论，学生随时可以提醒或纠正教师在讲课时出现的差错，弥补备课的不足。传统的一言堂教学，带有很大程度的主观性和片面性，教师讲什么学生听什么，教师不午的学生就没学学一一旦讲错了，学生就错着听。教师如果不纠错，学生便一错到底。终生受害，我们提倡的多议善辩，是进行教学相长的很重要手段，是现代教学法不可缺少的环节。课堂上的议论往往出现两个极端，一是议不起来，一是议而不止。前者，需要教师成心启发和诱导；后者，需要教师因势利导，把问题集中到中心议题上来，教师要善于运用控告论的观点，尽可能地避免以上两种倾向。应该强调的是，我们的主要目的在于发未预见到学生参加议论，即便而不止，也是值得珍惜的。三、鼓励学生勤学好问的教学方式勤学好问是脑子灵活的反映，只有独立思考，才能产生见解，有见解的人，才善于质疑，爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。怀疑是发现的钥匙，探索的动力、创新的前提。课堂上，教师如果不能满足学生的求知欲，学生所疑，就决不能激发学生主动学习的积极性。因而要善于疏导学生所疑，敢疑，事实上，对问题的疑点越多，探讨的就越深刻。教学时，教师不但要多鼓励学生提出问题，要引导学生自己发现、自己解决。要引导学生勤于思考，启发多质疑，树立“打破沙锅问到底”的精神。哪怕学生的问题，提出不同的看法或新见解，往往就是创新的开始。四、激发学生产生学习动机的教学方法爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。心理研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它、认识它，因此学生的兴趣是构成动力的最现实、最活泼的心理成分，是学习动力最重要的源泉。在中学数学教学中，如何培养和发展学生学习兴趣是提高数学教学质量的重要途径。在这个教学活动中，要使整个课堂的学习兴趣饱满、积极性高，还需要我们每位教师多动脑、多想办法。古人云：“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。”这说明，求知欲是从“问题”开始的。因此，教师在课堂教学上精心设障置疑，不但能激发学生的求知欲，而且还能使学生的注意力保持下去。所谓“设障置疑”是多问几个为什么，让学生在头脑中多打几个问号，使学生的思路紧紧围绕本课教学内容不断发展下去。但是，教师设置的问题要给学生留有一定的时间，使学生对问题进行分析和讨论，使问题逐渐解决。在教学过程中，教师野要善于启发学生积极思维，尽量调动学生动脑，动口、动手，使有意注意不断增强，另外，还要处理好教学的节奏，一堂课应有张有弛，有难有易，不至于过分紧张和疲劳，从而顺利地完成教学任务。五、培养学生自学习惯的教学方式自学可以培养学生独立获得知识的能力，它可以解决当今社会知识量不断增长与有限的学校教育的矛盾。面对高速发展的知识不断更新的现实社会，靠传授知识远不能达到我们的培养目标。因此，在学校里培养学生自学能力显得越来越重要。自学能力是各种能力的综合体现。要使学生学会阅读，会思考，会总结，从而达到会应用的目的。然而，要使自学形成一种习惯，不是短时间所奏效的。它要求教师平时教学时，要有目的、有步骤地培养与训练。首先，要教会学生独立阅读。选择教材中叙述比较详细、浅显易懂的内容让学生进行阅读，教师可以提出阅读的重点和思考的问题，给学生一定的阅读时间。值得注意的是，每次阅读的内容宜少，不宜多。学生容易出现把阅读变成肯定意义上的形式主义的做法。其次，通过预习教材或课外参考资料，弥补课堂教学的不足。课外阅读要有阅读提纲，要求学生写阅读笔记，阅读体会。学生在议论问题时，教师应鼓励学生自己寻找论据充实自己的论点。这样，可以有效地培养学生自己学习的习惯。教师应该多鼓励学生翻书本，找依据，在实践中看书，在运用中看书，可以培养学生读活书，活读书。另外，要求学生写单元小结。每一单元结束时，要求学生独立写出小结。要防止学生抄袭课本中的小结，鼓励学生写自己有创见的总结，小结写得好的应当表扬，鼓励。教师要讲究教学艺术，有趣有味。推行愉快教育，绝不能片面理解为单纯活跃气氛，让学生玩得愉快、轻松，无负担，而是要严格按照教学大纲要求，把微笑带进课堂，把爱心奉献给学生。并非不要批评，无原则地迎合学生。对学生严格要求，指出缺点并让学生认识和改正则是最大的快乐。要培养学生乐于接受批评，有错就改的好习惯。当然，在教育中要讲究方式方法，寓教于情，寓情于理，使学生心悦诚服地接受教育。教学方法的改革，没有一种固定的模式，也不存在哪个最优，哪个最佳的问题。只要教师把握这种基本的教学方式，灵活、多变、交错地运用，就可以达到预期的效果。在教学改革中出现的种种矛盾，是可以解决的。只要立足于自己的学生，自己的课堂，结合自己的实际，坚持实践，遇到困难不畏缩，发现问题及时改正，就可以达到教法改革的理想效果。