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学科教育论文-浅谈新课程改革下的阅读教学.doc

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学科教育论文-浅谈新课程改革下的阅读教学.doc

学科教育论文-浅谈新课程改革下的阅读教学【摘要】本文尝试从新课程改革角度探究创新阅读的方法,以激发学生阅读的热情与主动,提高学生阅读思维能力,使其受到更好的文化薰陶。【关键词】新课程语文阅读教学当下电视、网络等媒体的高度发达,使得我们大多数的阅读活动失去了应有的风采。我今年任高一语文,开学仅几周,我发现高中学生要么不读书,要么读的就是没有品味的书,这种现状,于三年前的高一新生相比,情况更为严重,因此,笔者尝试从以下几方面探究创新阅读的方法,以激发学生阅读的热情与主动,提高学生阅读思维能力,使其受到更好的文化薰陶。一、加强师生的课堂交流阅读教学是学生、教师、文本之间的交流过程。在此过程中,教师与学生、学生与文本、教师与文本之间的交流是双向互动的。这里的交流所蕴含的是一种教育理念,体现的是以人为本的教学原则,如何在轻松惬意的交流过程中完成阅读教学目标,提高学生的语文素养,实现师生双方的和谐发展,我认为应注意以下几点:1.交流要平等新的形式要求教师正由居高临下的权威转向学生的学习合作者,教师已由传统意义的知识传递者与目标管理者,转化为心理诱导者、方法引导者、学习指导者,所以要实现阅读课教学的民主化,必须从平等入手。例如这样说:“您的回答让老师很惊讶,怎么想的,给老师和同学们说说。”,“像你这样的答案是独到的,寻找到了阅读的切入口。能否介绍一下,你是如何入手的吗?”“对于刚才的问题,敢来试试吗?要敢为天下先!”。这样的语言有请求,有要求,有鼓励,有赏识,也有启迪。2.课堂交流要有教育性课堂是实施素质教育的主战场,课堂语言应具有教育性是不言而喻的。教师的语言具有教育性的体现在教师在课堂中的每一句话,都应充满激励与启迪。老师个人不能把对人事的不满、社会的不公发泄在课堂上。在课程改革下,要对学生激励鼓舞,更好的关注学生的情感、态度和价值观。因此在阅读教学中要注意挖掘课文中的德育因素,注重熏陶感染。如教学李密的《陈情表》时,要注意引导学生关注孝心、孝道的丧失,呼唤孝道回归。如教学司马迁的《报任安书》时,启发学生什么是“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”。如今价值多元,很多学生认为“人人为我“才正常,不论是死还是活都应该是为自己,什么是有价值的生死,得让他们明白。3.课堂教学语言要有艺术性教育是一门科学,更是一门艺术。为了提高学生的语文素养,教师必须有较高的语文素养,在新课标的环境

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