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学科教育论文-浅谈朗读在语文教学中的作用.doc

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学科教育论文-浅谈朗读在语文教学中的作用.doc

学科教育论文-浅谈朗读在语文教学中的作用【摘要】朗读是学好语文的一个重要因素,也是一个必不可少的一个环节,通过朗读,激起学生的情感,形成共鸣,加深对课文的理解,培养学生朗读能力。【关键词】重要环节共鸣理解培养能力目前,语文教学正由“应试教育”向“素质教育”转轨。我以为要适应这一趋势,应该重视朗读在语文教学中的作用。尤其在初中语文教学中,“朗读”更应受到一定的重视。对于初中生来说,由于他们年龄及阅历所限,对感性知识的接受能力仍大大超过对理性知识的接受能力。所以要提高初中学生对语文的学习兴趣,加深对课文的理解,就要善于激发学生的情趣,使他们的思维融入课文的意境中去,从而取得良好的教学效果。而朗读是实现这一效果的重要方法之一。那么,朗读在初中语文教学中到底有哪些作用呢?我认为有以下三个方面:一、朗读有利于传递情感从某种意义上说,语文教学过程是一种情感活动过程,它一刻也离不开情感参与。这种情感,包括教材所包含的作者的写作情感,教师的教学情感,学生的学习情感,三者的融会贯通,形成了一个有机的整体。它不仅要求教师教学时有充沛的感情,更重要的是要把这种情感有效地传递给学生,并调动起学生的情感参与,来正确体会教材所蕴含的情感。教材中大量的白话文,学生大多能懂,但是这个“懂”往往只是停留在字面的理解上,许多学生无法对作品产生共鸣,如果能适当引导学生进行反复朗读,那么学生就会理解这个问题。例如反复让学生诵读记叙文则易于使学生通过有声语言,再现作品的艺术形象,从而产生身临其境的感觉。例如,在指导学生课外阅读朱自清的名篇《背影》时,我先让学生“看”课文,结果学生对文章并没有什么感触,甚至有学生对“那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影”的描写感到好笑。于是再指导学生调整情绪状态,进入角色去朗读课文,对关于父亲背影的一段描写,反复诵读,反复体会:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去……”读着读着,学生的脸色庄重了,声音低沉了,文章中的父子深情深深打动了每一位学生,有些学生因此想到了炎热的夏夜,祖母为“我”摇扇使我入睡;有些学生想到了每个冬晨,母亲为“我”准备早餐……一直以为是理所应当的事此刻才体会到其间包含了亲人对自己的关爱。可见,朗读有利于激起学生的情感,体会文章情感的丰富性。二、朗读有助于知识的传递有些语文知识,通过课文的朗读可易于学生理解掌握。

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