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学科教育论文-浅谈班级体育文化的研究.doc

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学科教育论文-浅谈班级体育文化的研究.doc

学科教育论文-浅谈班级体育文化的研究组织和培养良好的班集体,是班主任工作的中心环节。年龄相当的一群学生集合在一起并不就是一个集体。一个健全的班集体,应当具有共同的奋斗目标,坚强的领导核心,正确的舆论导向,以及团结友爱、勤奋向上的好风气。任何一个带出优秀班集体的成功班主任,无不把班级体育文化建设放在重要的位置上,这是所有优秀班主任的一大共同特点,也是一个公开了的秘密。笔者在此对班级体育文化作一较为全面、系统的分析。1班级体育文化的概念学校的校园文化由学校特有的物质和精神两个体系所构成,体现了学校独特的风格和灵魂,是一种特殊的社会文化体系。班级文化是校园文化的重要组成部分,班级体育文化又是组成班级文化的重要因素,是班级文化中最活跃的、最有凝聚力的因子之一。它是以班级或校园为基本空间,以学生和班主任为参与主体,以体育为中心内容,以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的活动节奏为基本形态,具有校园特点的群体文化。2班级体育文化的构成要素2.1教师体育文化与学生体育文化教师体育文化是由教师的体育教育思想、体育文化素养,以及教师集体的体育目标等组成。在班级体育文化形成中,教师文化对学生文化具有定向和指导作用。学生体育文化是指学生特有的体育意识、价值取向、行为模式的总称。学生体育文化的形成,与学生的家庭背景、家庭文化、个人的社会关系、学生集体目标以及学生所在的非正式群体等因素有密切的联系。学生文化与教师文化的价值取向、行为方式和内在期望方面,均会产生纠葛与冲突,需要双向疏导,不断调整,在动态平衡中发挥互动作用。2.2个体体育文化和群体体育文化个体体育文化是指学生以自然遗传素质为物质前提,在学校体育教学的影响下,后天形成的有关体育的知识、能力、意识等体系。群体体育文化是群体中人与人在相互交往和信息的交流中,对班级文化环境提供的体育信息所进行的认知、分析和评价,通过表达而相互影响,由于模仿、暗示、从众、服从、认同等社会心理机制的作用,产生了群体所特有的共同“体育模型”。个体文化与群体文化的相互渗透并交融一体是班级文化的理想模式。一方面,个体在摄取群体文化的过程中构建个体的富有个性体育模式;另一方面,互不重复、丰富多彩的个体文化又在相互交流、渗透和影响过程中汇聚、交融、发展着生生不息的群体文化。2.3体育物质文化与体育精神文化体育物质文化指学校或班级的体育基本设施、条件状况等。体育精神文

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