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学科教育论文-浅谈高中数学有效性教学组织的思考与实践.doc

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学科教育论文-浅谈高中数学有效性教学组织的思考与实践.doc

学科教育论文-浅谈高中数学有效性教学组织的思考与实践1.高中数学有效性组织的认识在新《标准》中指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到;数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。事实表明:数学课堂教学的有效性不仅可以降低师生不必要精力物力的付出,而且还可以最大限度地提高课堂教学的效果。数学教师要做到教学活动的最有效组织,就必须对教学活动组织的有效性作相关的分析。课堂评价的有效性,课堂教学中,教师适时地对学生进行肯定、表扬,使学生体验成功的愉悦,树起信心的风帆是十分必要的,尤其是当学生智慧的火花闪现之时,教师要不惜言词,大加赞赏,这更能震撼学生的心灵,奋发学习的激情。2.高中数学有效性教学组织途径的思考有效教学组织的关键在于提高教学的效益。有效教学的理念主要应包含五方面:有效教学关注学生的进步或发展,有效教学关注教学效益,有效教学更多地关注可测性或量化,确立有效教学的教学策略。有效教学是教学工作所要创造的一种较高境界,需要紧紧抓住“三个根本”,①切实转变学校管理理念,要将教学质量的“后端监控”转变为“前端规范和重点建设”,将传统的“以物为中心”的管理转变为“以人为中心”,形成“服务教学、规范过程、关爱师生、凝聚人心、和谐发展”的人文管理新理念。②优化教学管理制度,提高教学的有效性,要求教师角色由“教书匠”转变为实践的“研究者”、教学的“合作者”。③促进教师专业化发展,教学的质量受多种因素的制约,特别是学生的原有知识水平、学习态度、学习方法等,但中小学生的学习活动绝大多数是在教师的启发下进行的,学生愿不愿学、会不会学、学得怎样等都主要取决于教师的教。这样,优良的教师专业素质就成为有效教学的前提。有效教学要真正实施到位,必须做到三点,①不做表面文章,我们所有的教学行为,都应该指向效果的提升,决不能流于形式,决不能追求表面的繁荣。比如课堂上为了让学生进行小组合作,提出一些没有思考度、探究度的问题,时间浪费掉了,看起来热闹了,却没有真正的效益。我们的集体备课也好,设计学生活动也好,一切都要实实在在,一切都要从效果出发,坚决反对花架子,坚决反对不切实际。②全面、系统地推进,教学是一项系统工程,实施有效教学自然也必须全面推进。一方面,我们要同时兼顾教育、教学两个功能,另一方面,教学的各个环节都必须紧紧围绕“有效”精

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