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学科教育论文-浅谈高师钢琴教学改革.doc

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学科教育论文-浅谈高师钢琴教学改革.doc

学科教育论文-浅谈高师钢琴教学改革[摘要]钢琴教学作为高师音乐教学的必修课,一直在寻找一条有利于自身发展的途径,以使自己的学生更加适应社会的需要。目前的钢琴教学中,“非师范性”现象在高师钢琴教学中仍然没有得到很好的解决,钢琴教学的改革势在必行。文章从教学观念,教学方法,教学内容,和适应社会需求等方面进行了探讨。[关键词]高师钢琴教学改革这几年的音乐教学研讨会曾多次提出高师音乐教育中钢琴教学的多种弊病。指出了培养的学生没有从需要出发,学生毕业后不能胜任工作,有些地方甚至提出“宁要中师生,不要高师生”的意见。因此当前之所以要强调提出钢琴教学改革,在教学观念上,是带有指导性,方向性的教育意识形态问题。在教学现状上,“非师范性”现象在高师钢琴教学中仍然没有得到很好的解决,虽然也承认一般钢琴专业训练与师范钢琴专业训练有所区别,但在教学实践中,自觉或不自觉地倾向一般钢琴专业训练,在课程设置和教学方法上没有把知识、技能技巧的学习和教学能力的培养有机地融合起来,贯穿在学习过程中,而且,在时间安排上将课程学习和教学实践分开,学生在大部分学习时间里很少主动意识到自己的未来角色及其与现在学习的关系,从而模糊了培养中等学校音乐师资的总体目标,后果是所培养的师资质量下降和人才的流失。因此,在高师音乐教育总体改革的形势下,钢琴教学改革也必须跟上。一.冲破传统性几百年的钢琴演奏史,几百年不断发展的演奏技巧,使人们不能不认为,要掌握好钢琴弹奏不付出巨大的劳动和精力是不可能的。然而学习钢琴基本功时一招一式的严格性,教材使用一级接一级的层次性,必须一对一上课的传统性,给钢琴教学不分领域地披上了一件不可改变的“合法的外衣”,我国的高师教学已有70多年的历史,但是高师的钢琴教学内容和方法一直在效仿音乐院校的模式。这一问题虽然提出多年,但是一直没有得到很好地解决。一般钢琴专业训练与高师钢琴专业训练在演奏属性方面虽有共同之处,由于培养目标不同,它们又有各自的专业特性,其区别在于实用,实用在某种意义上是师范性的核心,针对我们现在的基础教育新课程标准,学生达到钢琴业余考绩五、六级(相当于车尔尼849、299)的水准便已基本能适应中小学的教学工作。高师学生都是高中毕业生,他们中的大部分任没有学习过钢琴,这是他们与音乐院校学习钢琴的学生最为不同的地方,他们的年龄偏大,学习时间有限,但是由于今后的工作性质又决定他们需要

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