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学科教育论文-浅谈高职院校大学语文教材的改革.doc

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学科教育论文-浅谈高职院校大学语文教材的改革.doc

学科教育论文-浅谈高职院校大学语文教材的改革摘要:现代社会的飞速发展使高等教育处在了改革的风口浪尖上。从教育理念到教学模式,从教学方法到教材编写等等,都在进行着变革。作为高职院校中不可或缺而又不太受重视的大学语文课程,体现实用性、人文性和职业性正是其改革的新方向。关键词:改革;人文;实用课程改革一直是各大高校和职业学院非常重视的环节,而教材改革是课程改革的重要抓手。大学语文课程自20世纪80年代在我国高校恢复设置以来,历经30年的教学实践,已经发展成为一门成熟的课程,大学语文教材建设也呈现百花齐放的局面。近10年来,高职教育迅猛发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分。然而综观以往的大学语文教材,重“教育”功能,轻文本熏陶;重工具性而轻审美性;重古轻今:重经典轻“发现”。体现高职教育特点、面向高职学生的偏少。内容陈旧,没有新意,不能适应时代的发展与学生的需要。有的教材过于简单,定位于传统的给学生“补课”,使大学语文成为高中三年语文教学的简单重复,被人戏称为“高四语文”;有的则拔得太高,是一种脱离了教学具体情况的课外阅读;有的则往往将本科教材直接拿来,临时顶用或略加修改,删繁就简,就成为了所谓的高职教材。由于现在高职院校的大学语文教材和高职教育培养目标要求上的脱节,出现了学生厌学、教师厌教的情况,甚至有的学生和老师认为大学语文课可有可无,提出取消这门课程。针对以上情况,我们要加大探索和建设具有高职教育特色的大学语文教材的力度。此外,随着人本主义教育理念的盛行和语文学科的发展,近年来倡导工具性和人文性相融合的呼声越来越高,这也需要我们与时俱进,根据高职教育特点和人才培养目标,从大语文视角出发,在教材选择上力求体现人文性、职业性和实用性。一、人文性人文精神是一个人、一个民族、一种文化的内在灵魂与生命。它贯穿在人们的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美趣味之中。人文精神主要体现在人能否正确对待自我、他人、社会和自然。过去的大学教育往往只注重培养学生的知识与能力,但是,面向21世纪的教育还要使学生学会做人,学会能正确对待自己和他人,学会与人合作共事,对群体和社会要有责任感。提高大学生人文素养是高职教育的重要内容,语文教学正是承担这一任务的重要平台。语文不能简单理解为一个“学科”。语文是覆盖在所有学科之上的,是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”,是我们每个人安身立命的根

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