学科教育论文-消防部队院校物理教学中的ＳＴＳ教育研究.doc

学科教育论文-消防部队院校物理教学中的教育研究摘要：随着社会、经济的飞速发展，作为基础学科的带头学科，物理学在消防部队院校教育中起着越来越重要的作用。在物理教学中渗透STS教育是深化物理教育的一个重要途径，它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。结合消防部队院校教学实际与STS教育发展现状，阐述了在消防部队院校物理教学中实施STS教育的意义，提出了在消防部队院校物理教学中施行STS教育的教学策略。关键词：STS教育；消防部队院校；物理教学；教学策略1STS教育及其现状当代科学技术迅猛发展，在给人类带来社会进步和巨大财富的同时，也引发了生态失衡、环境污染、能源枯竭等一系列环境和社会问题。在这种背景下，20世纪70年代美国诞生了STS教育。STS源于科学science、技术technique、社会society三个单词的第一个字母，是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的复杂而庞大的系统学科。STS教育旨在培养大众的科学技术素质，培养和训练个体的参与意识、决策能力，在决策和实践中强调社会价值取向。其基本特点是：在教育目标上强调现代科学技术素养，在价值取向上强调伦理观念和社会责任，在内容构成上强调综合化，在教育方式上强调参与和探究，在评价范式上强调教育的“生态化”。STS教育这一在全球科学教育界兴起的科学教育改革运动，具有开放性、综合性、社会性、发展性、互动性等特点。目前，我国学者一般认为，STS教育是适应时代挑战、知道科学教育改革的新构想，其特征是突出科学、技术与社会的相互关系，并以科学、技术在社会生产、生活中的应用为指导思想来组织实施科学教育，是以提高学生的科学技术素养、改进整个社会的科学文化为目的的一种文化战略。2消防部队院校物理教学中实施STS教育的意义随着我国经济社会的飞速发展，各类火灾接连不断，各种灾害事故频发，消防部队的灭火救援和抢险救灾工作面临严峻的挑战。消防工作日益成为和人民生活工作息息相关的一项社会工作。学习物理学不仅能增长科学知识，熟练掌握技能，同时还能培养学生的科学素养，为走上工作岗位后的继续学习打下良好基础。而在物理教学中实施STS教育，能进一步强化学员树立科学思想，加强社会责任感、使命感，牢固树立全心全意为人民服务、为全社会服务的宗旨。2.1有利于树立科学思想，提高科学素养STS教育在教育目标上强调现代科学技术素养，STS思想体现了现代社会对人的科学素养的更高要求：现代公民不仅应当具有基本的科学知识，还应当有科学方法、科学精神和科学态度，正确认识科学与人文、科学与社会、科学与技术的关系。物理学是人类总结出的最基本的知识，是人们认识自然、改造自然、促进人类社会不断进步发展的重要基础。而专业技能教育就是培养学生应用科学服务社会的实践能力。灭火技能和防火知识是消防院校学员在校学习的主要内容，也属于专业技能的范畴。知识是技能的基础，技能是知识在生产中发挥作用的载体，知识掌握程度决定着掌握技能的速度和深浅度，对技能的掌握反过来影响知识的学习和发展。2.2有利于培养社会责任感、使命感STS教育使学生了解社会发展的前景，让学生在科学、技术、社会的学习过程中产生一种责任感，培养学生参与社会发展决策能力，主动承担起促进社会和谐发展的任务，而消防部队的宗旨是“全心全意为人民服务”，二者在本质上是统一的。STS教育不仅使学生掌握了物理知识，还可以让学生广泛的参与到与生活工作息息相关的重大问题和热点问题中，有助于增强学生对科学技术和社会的互动关系的理解，使他们懂得这些知识实用价值和社会价值，有利于学生利用所学知识改造社会。服务人民，服务工作，有利于培养学生的科学评价能力、科学决策能力以及健康的价值伦理观。2.3STS教育有助于物理学习要提高学生学习物理的兴趣，让学生感觉到物理的魅力，就要让物理教学贴近生活，贴近工作实际，让学生在研究实际问题的过程中学会运用物理知识、物理思想和物理方法解决实际工作中遇到的问题，特别是跟消防工作实际密切相关的问题，让学生在现实中触摸到物理。在物理教学中实施STS教育，可以使学生在获得系统的物理知识的同时，加强与现代科学技术和社会发展的联系，弥补教材内容的局限性，使物理教学紧跟时代的发展，使学生及时了解新知识、新技术。有利于学生学习现代物理知识。3在消防部队物理教学中施行STS教育的教学策略教学策略，就是为达到特定的教学目的、增大教学效益，教师依据教学规律、教学原则以及学生学习心理规律而制定的教学行为计划。在现代教育意义下的教学策略，是指在一定教学观指导下，教师根据一定的情境，合理处理教学各因素关系而采取的工作方式，因此物理教学中渗透STS教育的教学策略应是顺应时代的要求，改革过去的那种过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的问题，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。3.1从实际工作中提炼STS研究性学习课题把探究的问题。从书本上转移到课堂外，紧密结合消防工作实际。把注意力转移到跟消防工作息息相关的物理学问题上，而不是局限于纯理论的物理学问题。例如：(1)基本电路知识在分析电气火灾成因中的应用，引起电器火灾的人为原因，(2)基础物理技术在新型消防器材中的应用，新科技带来的新技术对社会生活的影响，(3)力学知识对处理建筑物坍塌、交通事故的抢险救援工作的指导作用等课题。把研究性学习和STS问题结合起来，在把物理知识与消防工作实际相结合的同时，将知识的应用延伸到与社会生活紧密结合的部分，逐步培养学员分析和解决实际问题的能力。3.2发展学员参与性学习的教学策略物理教学中渗透STS教育要注意学生的参与学习，注意学生参与学习的情境、过程、差异性和群体性，还要注意学生参与的目的性、实效性，保证学生有足够的参与时间和体验的机会。对社会生活中的事实现象。教师要注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识，启迪科学思维，并揭示事实现象的本质。鼓励学员将物理知识与消防知识相结合，主动参与一些社会性问题的探讨。如将振动、波动知识和地震后的抢险救援知识相结合。自己设计制订地震灾害事故应急预案；应用动力学知识，分析交通事故多发路段事故的成因，提出对该路段整改和完善措施，减少该路段事故的发生率。这样既使学生增长了科学知识与技能。同时又使学生参与到实际生活中去，增强了社会责任感。3.3培养学员合作学习的教学策略STS教育提倡社会性的学习，教学活动是一种社会文化活动。现代物理学习观同样强调合作性学习，所以在物理教学中渗透STS教育要注意学生的合作学习。提高学生之间的合作互助，营造良好的学习氛围，使学习更有吸引力更有效，这种合作，不仅是为了集思广益，相互切磋，提高学习成绩，而且更能培养学员的合作意识，形成良好的品质。学员毕业后，将直接走上基层消防工作岗位，成为基层消防指挥员，面对越来越复杂多样的火场情况和抢险救援形式，不仅需要自己直接处理遇到的问题，而且更需要全体指战员相互配合，互相合作，最大限度的发挥团体的力量，提高作战效率，尽最大可能挽回人民群众的生命财产损失。