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学科教育论文-漫谈语文课上的作家介绍.doc

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学科教育论文-漫谈语文课上的作家介绍.doc

学科教育论文-漫谈语文课上的作家介绍中学语文课上,教师一般都要介绍文章的作者。为什么?目的至少是从以下几方面考虑:首先,文学是人学,言为心声,作品是作家思想感情的反映,要了解文章中反映的思想感情、文章的主题,就必须知人论世,披文入情。只有全面地了解作家生活的时代或处境,设身处地地去分析和理解作品,才会对文本有较全面的深刻地理解,理解文章中那些细微的东西,理解叙事、描写与抒情的关系,理解作品的主题。其次,作家的作品中不可能不带有时代的印迹,作家的情感,本身带有时代的特征,只有全面地了解作家生活的时代或处境,才能准确地体会到作家在文章中蕴涵的感情。还有,因为学语文不仅学知识,还要学做人。任何一个热爱祖国的作家,透过背景可以窥视到作家的内心世界,正确体会作家的品格和情操。所以,我以为,介绍作家要注意以下几点:(一)因为作家的情感,本身带有时代的烙印,所以只有全面地了解作家生活的时代、处境,了解他的思想、品质、人格,才能准确地体会到作家在文章中蕴涵的感情。所以,介绍作家时教师一定要传达必要的信息。例如,对《世间最美的坟墓》的作者,让我们比较以下两种介绍:茨威格(1881~1942)奥地利的文学家,犹太人。二战中遭受法西斯的迫害被迫流亡巴西。1942年2月2日,他与妻子一起自杀,以一个弱者的绝望与悲愤,向人间的罪恶与不义发出无声的沉重的控诉。主要作品有:诗集《银弦集》,传记《罗曼·罗兰》、《三位大师》,小说《焦躁的心》、《一个女人一生中的二十四小时》等。茨威格(1881---1942):奥地利人,心地善良、纯朴谦逊、才华出众、品德高尚的优秀作家,被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。他出身一个富裕的犹太家庭,但他关心民众命运,同情弱小,他的作品中充满人道主义精神,憎恶强权,鞭笞兽性的残暴,赞美人性的美轮美奂,“以罕见的温存和同情”(高尔基语)塑造了不少令人难忘的女性形象。他于1928年访问俄国,适值托尔斯泰诞辰100周年,于是拜谒了托尔斯泰墓,写文章表达自己真挚怀念、赞美之情。1941年夏,他离开炮火连天的欧洲,流亡巴西,希望牧歌般的乡居能够给他宁静。前一种介绍无疑尚缺少一些有助于理解作品的关键信息:因为它不能使人明白作者为什么会如此崇敬、赞美托翁。后一种介绍因为补充了一些作者与托翁出身、身份、行动、思想以及他们两个人在各自作品中表现的情感等各方面的相似之处:茨威格出身一个

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