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学科教育论文-激发农村初中生学习物理兴趣初探.doc

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学科教育论文-激发农村初中生学习物理兴趣初探.doc

学科教育论文-激发农村初中生学习物理兴趣初探摘要:激发“学困生”学习物理的兴趣,诱发和树立“学困生”正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。关健词:农村初中生激发兴趣物理常言道:“寸有所长,尺有所短,月有圆缺,学有迟速。”学生的差异必然存在,教师必须承认并尊重这种差异,七年级的学生兴高采烈的来到学校,而八年级的学生由于成绩的原因,自知升学无望,逐渐对学习失去信心,甚至放弃的态度,若任其发展下去,这部分学生很难适应社会的发展,子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”为此,我们必须激发“学困生”的学习兴趣,结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起:一、上好“引言”课,激发“学困生”的学习兴趣俗话说:“良好的开端是成功的一半。”对八年级学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,处理不好,会使“学困生”失去学习物理的兴趣。上课前应精心设计,在上第一节课时就对学生言明:“物理对每一个学生来说都是启蒙学科,大家不存在什么基础差异,且与其它学科联系不大,就象百米赛跑一样,大家都在同一起跑线上,你们都是我的新学生,我对每一个学生都会一视同仁,平等对待。同一起点,同一教师同样教学,我相信每一位学生都会象历届学生,努力争取成功。”二、以成功体验激发“学困生”的学习兴趣使成功的体验与学习形成良性循环,有兴趣才会主动,然而学习兴趣的持久取决于成功的体验,著名物理学家丁肇中说过:“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩。”一般说来,在刚开始学习物理的初期,学生参与学习的兴趣是很浓的,如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强,否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣,因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些,使“学困生”也能得到一个好分数,并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励;平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些,如在讲长度测量时可让他们回答,长度的主要单位是什么?长度测量的工具是什么?2米等于多少分米等,让他们也能享受到成功的喜悦,品尝到学习的乐趣,建立起学好物理的信心。三、用“肯定、承认和赞扬”激发学困生的学习兴趣改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一性关注,采用多元智力理论关注不同类型的学生,从而多几把尺

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