学科教育论文-激发厌学体育学生的学习兴趣.doc

学科教育论文-激发厌学体育学生的学习兴趣摘要：当前中学生当中存在着厌学体育的现象，本文从转变学生对体育的态度；根据学生个性特点，因材施教，区别对待；结合本校，阶段的特点，改革教材内容；改变教学办法，提高教学质量；以课外活动为重点，改革教学形式；提高教师素质等几个方面，提出了消除厌学体育学生的措施。关键词：中学生激发厌学体育行为积极性厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。许多资料表明：当代大多数中学生对体育学习的态度是积极的，动机是正确的，但也应看到，在为数不多的学生中，存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，态度不端正，借故请假较多，完成任务勉强，课外活动较少参加，没有喜欢的活动项目，怕出汗等。如何解决这些学生的厌学体育的行为，使之变被动为主动，提高体育教学质量呢？我们认为可从以下几个方面着手，一.从思想上转变学生对体育的态度转变学生对体育的态度，就是指体育教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的不正确认识和各种不正确的态度，使体育成为学生自觉地行为习惯，培养学生终身体育意识。当前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼的现象，以致不少学生形成只要文化课成绩好，体育成绩不及格也能上大学的错误想法。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育课的兴趣不高，积极性差，体育课上与不上都是一样的错误思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，使学生对体育课有正确的认识，从而培养和激发学生对体育锻炼的积极性。具体来说，教师可以通过有目的的举办体育知识讲座，宣传科学锻炼身体的方法，使学生了解体育的功能和体育锻炼在青少年身体发育过程中的重要性和必要性。使之养成自觉的，积极的锻炼身体的习惯。二.因材施教，区别对待，重视学生个性发展由于遗传，环境，兴趣爱好，身体素质等个方面的不同，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地，合理地安排教学内容，练习密度和强度。例如：在跳远教学中，体质较好的学生，跳远技术好的学生是越跳越有劲，但相反那些体质较差的学生，怕苦怕累的学生，怕被学生笑话的学生，怕被教师指责的学生，总是站在一旁观看。所以在这时教师就要因人而异，对技术好的学生提出改进和提高动作技术的要求：对体质差的学生降低要求，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心的帮助，辅导他们。对于他们在练习中表现的一些不足之处，不要讽刺挖苦，而是及时的注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都要及时的加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大的激发学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，从而消除厌学情绪。三.根据素质教育的要求，改革教材内容当前，在中学体育教学中，教材内容往往只从规定课时与项目的搭配上做些简单的调整。不能从实际出发，不符合当前农村教育的实际情况。从目前实施的教学大纲中，我们不难发现，从小学到高中各阶段所安排的教学内容重复的比较多，缺乏针对性，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是中学阶段，各学校以升学为主，使学生的文化课负担过重。根据学生的这一特点，在中学体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入，周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。在执行教学大纲的同时，可根据各地区的实际情况，在体育项目的搭配上，作些灵活而有效的安排与调整。就我校而言，作为农村高中，学生面临的是升学问题。因此，可多安排一些调节学生心理方面的内容，发挥体育课的优势，把素质教育落到实处。四.采取灵活多变的教学方法，提高教学质量“教学未见乐处，比不我学”。可见任何一门课程要获得成功，必将激发和培养学生学习兴趣。在教学过程中，教师如果教学方法呆板,机械,学生就会产生厌学情绪。相反，如果教师教学中，语言风趣，形象生动，并根据课堂实际，采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。另外，可根据中学生争胜心强的特点，采取比赛性，游戏性的教学手段。如在短跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满吸引力，进而培养学生进行体育锻炼的积极性。五.改革教学形式，重视学生的课外活动教学形式的多样化，即能培养学生学习兴趣，使他们养成自觉，主动，积极的进行身体锻炼的习惯，也能改变中学生厌学的现象。从当前各学校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动中是不够，这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种负担，一种累赘，从而导致了厌学思想。因此，要改变教学形式，必将丰富课外活动。各学校首先应根据体育场地，器械，设备的能力，开设田径，球类，棋类等各项体育活动。配备有体育专长的教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体质差的学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式，从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是学校组建体育代表队，进行可与体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级，班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个体育训练队，有体育教师任各训练队的教练，逐步形成自己学校的传统。四，是举办各类运动会，由校领导牵头，经常组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可培养学生的组织能力。六.提高体育教师素质学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师不认真，对学生放任自由，讲课精神不振，示范不规范，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，端正工作态度。“学高为师，身正为范”，教师的言行，时刻对学生起着迁移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用，表率作用和良好的言行感染学生，影响学生。此外，教师生动形象的讲解，准确，熟练，轻松，优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试的感觉。因此，教师较强的业务能力和良好的职业道德，在学生中树立威信，建立密切师生关系，这些都是提高教学质量的不可缺少的重要条件，也是改变学生厌学思想的必要条件。