学科教育论文-激发学习地理兴趣与教学策略.doc

学科教育论文-激发学习地理兴趣与教学策略爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在地理教学过程中激发起学生学习地理的兴趣，就能激活学习的主体，有效地诱发他们良好的学习动机，这样教和学就会得到和谐的发展，教学效率和学习效率也就随之大幅度提高。一、融洽师生关系，以真挚感情培养学生的学习兴趣首先，教师要充分寻找学生的闪光点，对学生要充满爱和赏识，出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括学生学习地理的各个方面。在表达形式上，可以在接触、交谈(交谈环境要适宜，气氛要和谐)中，对他们表示一。种信任和赏识，从情感上起到促进的作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。一旦发现学生取得教师所期待的进步，要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌地理学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，应给予“倾斜帮助”。教育方法要使全班同学理解教师的诚心和用意。注意尊重这部分掉队学生的自尊心。这样不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、学生之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，充分运用表扬的方法，引导学生体会学习地理的具体好处，使他们产生乐于学习地理的心理，从而重视地理学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除地理难学的偏见，尽快摆脱学习地理束手无策的困境。二、展示地理学科的价值和作用。激发学生的求知兴趣作为地理教师，要让学生认识到地理学科的价值和作用。在实际教学中，为了让学生真正意识到地理与生活、生产的关系，可设计一些问题提问学生。比如，自己驾车旅游需要有哪些方面的知识储备?(答案肯定会涉及到地理知识)；世界各地太阳能热水器安装方法和要求会一样吗?(要根据各地的经纬度)等等与生活密切联系的问题。通过设问答疑，学生就会在不知不觉中意识到：学好地理知识是一种享受生活的必需、必备的品质。我们要在教学过程中，潜移默化地让学生懂得：无论是探亲访友、旅游观光、国际交流合作，还是地球的天气变化、自然灾害、环境保护与治理、商业发展，甚至于城市规划和建设、合理布局工农业生产、资源开发、水利建设、国土整治、国情国策的确立等方方面面都与地理科学密切相关，所以，一个公民如果缺乏必要的地理知识，没有正确的人生观、资源观、环境观、全球观，就很难成为未来社会强有力的竞争者和建设者，通过以上观念和意识的渗透，让学生明确地理学科的价值和作用，激发学生学习求知的兴趣。三、灵活运用教学的方法和手段。增添地理课堂的趣味性结合教材内容，采用灵活的教学方法和教学手段，增添课堂的趣味性以提高学生的学习兴趣。1精心设计课堂引言，诱发兴趣引言，虽然不是课的正文，但如果处理得好，会直接引起学生对新课学习的兴趣。例如，在讲授“时区和日界线”一课时，先简单讲一个小故事：4月10日9点多，一位老大爷持着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按彩票规定，中奖领款日期是4月9日，老人痛惜不已，这时一位青年人对老人说：“这张废票以3000美元卖给我吧。”老人心想，这张废票反正已无用，也就同意了。这位青年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山。1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9目11时，青年人拿着以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取了8000美元。死票变活，这是怎么回事呢?上飞机明明是4月10日，怎么一下飞机就变成了4月9日?难道时光可以逆转?今天这节课我们就是要揭开“时差”这个奥秘。经过这样导入，一下就诱发学生学习新知识的兴趣。2引用古今有名诗文、歌谣、趣闻、典故等教学，引发兴趣在地理教学中，恰当引用古诗、歌谣、趣闻、典故等进行教学，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课之最佳境界，加强学生学习地理的兴趣，从而顺利完成教学任务。例如讲气候时引用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”(春)；“黄梅时节家家雨。青草池塘处处蛙”(夏)；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”(秋)；“忽如一夜春风来，干树万树梨花开”(冬)来描述一年四季气候的变化；引用“一山有四季，十里不同天”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，说明气候的垂直变化；引用“醉时不觉乾坤转，醒时才知星斗移”，“坐地日行八万里，巡天遥看一于河”讲述地球的运动；弓i用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃两瓜”的歌谣，讲解我国两北地区大陆性气候温差大的特点。讲季风时，就讲我国古代航海家郑和七次下两洋故事，了解郑和总是在括冬季风离岸，括夏季风回归，然后讲解我国季风的特征及有关沿途地理特征和季风变化规律，使学生知道我国很早就能利用自然规律，为生产服务，为航运服务，从而受到爱国主义思想教育。3适当开展地理文化活动，发挥学生的主体作用“一言堂”授课模式忽视了学生的主体作用，严重束缚了学生思维活动。课堂上可适当地开展与地理知识有关的文化活动加以改进。例如，让学生主持“课堂3分钟”的节目，即课前要求学生准备某方面的地理知识，在适当的课堂上轮流主持3分钟节目。由于学生参与性强，又有上台演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会得到提高。又如，设计游戏课，游戏活动很容易吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年。像通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上周游世界；担任“环保局长”“答记者问”等等。4利用图像引趣，帮助学生熟悉和记住地图初中地理教材中有大量的彩图、组合图以及漫画图等。这些图像内容简明、重点突出、有浓厚的趣味，并与课文结合紧密，对学生有很强的吸引力，起到了以图引文、以图释文、以图解文、以图代文的作用，形象直观地反映和说明了地理问题。在教学过程中，可根据不同的教学内容，借助相应的图像指导学生，对激发学生的学习兴趣和学习欲望起到显著的作用。例如，在学习“中国的工业”时，学生对于工业的含义、生产过程不了解，通过让学生阅读地图册、彩图，观察了解我国工业的相关情况，这样学生的学习兴趣就容易上来，教师在此基础上也比较容易讲授工业的相关知识，学生也比较容易接受。学生对地图熟悉之后，学习地理就有信心和兴趣了。5采用现代化多媒体教学手段引起学习兴趣教育心理学告诉我们：看过的印象要比听过的印象更清晰和深刻，具体的东西要比抽象的东西更易被感知和记忆。因为电化教学能运用各种现代化的教学工具，把大量的形声教材转化为形声影像，呈现在学生视野中，把学生心理状态调整到“身临其境”的境界，从全方位、多感官调动学生的真实感，这样的教学方法加强了教师的讲授效果，强化了课本知识。例如对于某些复杂的地理形成、变化过程，利用电化教学手段，将这种过程动态地表现出来，如“火山岛的形成”、“褶皱和断层”、“季风的形成”等，设计成一系列活动投影片或CAI课件进行教学，学生反应普遍良好，学习兴趣大增。四、开展丰富多彩的课外活动。提高学生学习地理的兴趣和主动性地理课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境，特别是对于初中学生年龄特点来说，更容易使他们在主动参与的操作环境下形成学习兴趣。配合课堂教学，可以开展一些丰富多彩的地理课外活动。其中比较容易操作的课外活动有：收集摘录地理知识、手抄报、地理故事会、地理知识竞赛、制作地理模型(如简易经纬网、等高线地形图模型、地形模型)、收集与教学内容有关的明信片、邮票等；此外，还可组织有一定难度的课外活动(如结合教学进行野外考察、绘制地理教学用图)。通过这些丰富多彩的地理课外活动，学生不仅体验到知识的力量，实践了地