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学科教育论文-激活语文课堂教学的实践与思考.doc

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学科教育论文-激活语文课堂教学的实践与思考.doc

学科教育论文-激活语文课堂教学的实践与思考摘要:职业学校的语文教学应注重教学过程,更新教学观念,培养学生的语文学习兴趣,提高语文教学质量,促进学生更全面地掌握专业知识,以取得较为理想的教学效果。关键词:语文教学;学习兴趣;作用当前,各级各类职业学校正深入地进行教学改革,职业教育语文教学也成为改革的具体对象。在语文教学改革过程中,探讨培养学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义。这不仅能提高语文教学质量,而且还能促进学生更全面地掌握专业知识。将语文教学融入生活语文是一门文化基础学科,它对中等职业学生素质的全面提高有着重要的作用。然而,近几年来,学生普遍认为只要学好一两门技术,毕业后找份不错的工作就可以了。因此语文教学过程不尽如人意,教师在讲台上“滔滔不绝”,学生在台下“昏昏欲睡”,越来越多的学生对语文的学习失去了兴趣。那么,如何激活语文教学,培养和提高学生的素质与能力呢?显然,依据传统教学的套路是不行的。语言文学离不开生活,只有在具体的生活中进行实践,学生才能对所学知识欣然接受。笔者在讲授《口语交际——采访》一课时,首先让学生知道口语交际是语文学科不可缺少的重要组成部分。根据学生的情况,笔者采用了行为引导型教学法的角色扮演法和引导课文教学法来进行教学。在教学中,笔者努力营造一种轻松、愉快的氛围,引导学生互动、交流,通过小组合作的形式进行采访,培养学生的倾听、表达和应对能力。在教学准备阶段,笔者把全班学生分成五组。每组由组长负责组织本组同学阅读《采访》的有关内容,了解采访的要求,并练习采访。最后各小组分别上台展示,他们采访的内容丰富多彩,有的采访班长“关于班级管理的问题”,有的采访班上学校广播员“关于广播站每天工作的情况”,有的采访本班运动会中1500米冠军获得者“关于参加本次校运会的情况”,还有采访了班级同学“关于行为引导型教学法的实施效果”和“关于行为引导型教学法的学习体会”等。最后班长还现场采访了观摩教师,围绕了大家比较感兴趣的话题——关于行为引导型教学法的实施、效果、体会。整堂课学生学习积极性高,在实践中获得了知识。教师应倡导学生“阅读中学习阅读,习作中学习写作,听说中学习听说”,这样教学的重点不再是知识的单向传输和生硬接收上,而是学习方法的传授和掌握上,以此提高教学效率,使被动接受性学习转变为主动探究性学习,逐步培养学生学习语文的兴趣,最终达到自我提高的目的

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