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学科教育论文-点燃兴趣之“火”搞好初三音乐教学.doc

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学科教育论文-点燃兴趣之“火”搞好初三音乐教学.doc

学科教育论文-点燃兴趣之“火”搞好初三音乐教学【摘要】本文作者根据初三年级学生的特点,结合多年的教学实践经验,介绍了作者如何搞好初三音乐教学的一些体会。【关键词】音乐教学初三学生音乐兴趣初三级学生,渡过了好动年龄段,自我控制能力有所增强,这对上好音乐课无疑是件好事,但是,初三的学生,也面临着升高中的考试压力,有些学生流露出不愿意学音乐的情绪,其他音乐教师也怕教初中毕业班的学生。近几年,我先后担任初三级12个班的音乐课,在教学中,我作了一些尝试,并有了一些粗浅体会。一、教育学生正确认识学习音乐是开发智力、提高素质的需要我校是肇庆市重点中学,初三级的学生的逻辑思维能力一般比较强,因为从小学到初二级一直得到强化,而形象思维,由于相应的课时少、少利用,所以欠发达。我在上第一节课时,向学生介绍人的生理结构,分析大脑左半球和右半球的功能作用。让学生知道,左脑主要从事逻辑思维,处理逻辑语言符号,主管人的说话、阅读、计算、排列分类、感知时间等活动,是理性的脑。而右脑主要从事形象思维、空间思维、图形识别、色彩、音乐等活动,是感性的脑。学生的左半球开发较好,而右半球开发不足,对自身整体素质的提高是不利的,我们应趁着年轻,有意识的开发右脑,提高自己的整体素质和形象思维、空间思维能力。二、点燃学生学习音乐的兴趣之“火”“兴趣是最好的老师”,这是老话,也是真理。四会中学的学生,普遍对升高中的学习科目感兴趣,而对音乐学习比较冷淡,没有兴趣,主要原因有三:(1)音乐没有现成公式,没有标准的答案,主观性强。(2)没有多余的时间学习音乐,而且音乐是时间的艺术,作品听少了记不住,记不下。要想记住要花费较多的时间,而马上就要面临升学考试,没有充裕的时间和精力。(3)音乐需要对一部作品反复的听,如果教师程式化、机械化地让学生去听音乐,学生会感到索然无味。所以,教师要在学生心中点燃学习音乐的热情之火,激发学生的兴趣。我的办法是:点燃四把“火”,努力激发兴趣。1.课前五分钟,灵活利用。课前五分钟是学生抽题答问时间。教师从娱乐报纸、音乐周报上选取港台歌星、歌唱家等新闻热点问题,用十个信封分别装不同的问题。每节课让一个学生抽一个信封,即时思考,就所抽问题发表见解。这样做目的有二:一是培养学生上台讲话的能力;二是打开让学生了解社会的窗口,使学生与时俱进。学生喜欢这种刺激、新奇的思考答问的方式。这是针对学生思维活跃、

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