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学科教育论文-物理双线教学法浅探.doc

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学科教育论文-物理双线教学法浅探.doc

学科教育论文-物理双线教学法浅探论文关键词:物理教学;双线教学;方法初探论文摘要:双线教学法是根据教学整体属性和教育心理学原理,结合多年教学实践摸索出来的一种教学方法。正确处理好双线关系,可促进新旧知识融汇贯通,提高物理教学效率。双线教学法是根据教学整体属性和教育心理学原理,结合多年教学实践摸索出来的一种教学方法。是在传统教学模式的基础上,增设一条教学副线,把目标有计划地进行分划,使之在教学中得以加强和提高的一种教学方法。事实表明,这是一种对提高教学质量行之有效的教学方法。双线教学分主线教学和副线教学两部分。主线教学是完成教学期间所规定的正常教学任务的常规教学,教师可以按照自己以往经验组织教学。副线教学是教学的辅助成份,其主要任务是为主线扫清外围知识障碍,创造良好的教学条件。是教师在实施主线教学的同时,有计划地组织学生复习以往知识,把对旧知识的巩固和新知识的形成两个分立的教学过程有机结合起来的一种教学活动程序。为促进新旧知识融汇贯通,加速知识运用过渡和智能迁移起到了积极的作用。主线教学一般可按正常的教学程序向前推进,完成大纲所规定的正常教学任务。同时,也借助选定的适当的教学副线将刚刚学到的新知识顺利转入运用。事实表明,这种新旧知识结合,不同层次思维穿插起来的练习,是对学生的一种强度均衡、功能完整的、巩固知识和培养智能相结合的训练。随着主线日渐推进,副线练习题的数量可以适当调整,难度可按题意分类有序递进。这时,教师应注意运用系统信息反馈,根据教学具体情况,随时调整副线教学份量和水准。当主线课程进入有关,其目的、功能均存在一定的片面性和局限性。把学生应急自发行动变为在教师指导下的有计划的自觉行为,是双线教学法的导引功能。副线教学既有促进主线教学,促进新旧知识递接和智能迁移的辅助功能,又有对过去已学过的知识进行系统复习巩固、补救充实并加以强化提高的自益功能。然而,副线教学服从于主线教学才是双线教学实施准则。如果过份强调双线兼收,过份追求副线自益效应,喧宾夺主,则必然会造成对主线教学的冲击而导致双线教学功能紊乱。

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