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学科教育论文-物理教学自主学习模式的构建.doc

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学科教育论文-物理教学自主学习模式的构建.doc

学科教育论文-物理教学自主学习模式的构建[摘要]新课程标准提倡促进学生的自主性学习,在教学过程中要组织、引导学生积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考。根据自主学习心理学有关理论,结合高中物理教学实践构建的高中物理教学自主学习模式,有利于落实新课程教学理念,促使学生自主探究学习,培养学生创新思维能力。[关键词]自主学习;教学模式;教学策略当前我国正在推行的新一轮基础教育课程改革,把改变学生的学习方式作为改革的突破口。在高中物理教学中构建学生自主学习的模式,目的是鼓励学生独立思考和独立学习,培养学生自学能力,为终身学习奠定坚实的基础。自主学习有广义和狭义之分。广义的自主学习是指一切主体根据自己的意愿而进行的个别化学习和选择性学习,其主要内容包括个体自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,调控学习过程,评价学习结果。狭义的自主学习特指在学校条件下的自主学习,与广义的自主学习不同的是,它的学习目标、学习计划和学习内容主要是由教师事先根据《课程标准》确定的,但学习的方法是由学生选择的,学习的过程是由学生自我调控的,学习的结果有学生的自我评价。当然,自主学习不是个体的自我学习。以班杜拉为代表的社会认知学派从个人、行为、环境交互作用的角度系统地探讨了自主学习的机制,把自主学习分成自我观察、自我判断、自我反应三个子过程,强调自我效能和榜样示范在自主学习中的作用。班杜拉思想的继承者美国教育心理学家巴里·J·齐默尔曼更是强调环境在自主学习中的作用,提出自主学习是自我、行为和环境相互作用的结果。一、高中物理构建自主学习模式的可能性(一)高中生具备自主学习的心理条件现代心理学认为,学生要做到自主学习,必须具备的三个条件:心理要达到一定发展水平;具有内在的学习动机;具备一定的学习策略。高中生的年龄多在16岁~18岁左右,是从少年向青年过渡的时期,除了生理出现明显的变化外,心智发展也逐步走向成熟,具有一定的水平。特别是高中生的独立性开始增强,自我意识逐步增加,自我控制能力加强,自我评价渐趋成熟,这为自主学习打下良好的心理基础。同时,经过初中两年的物理学习,学生已初步了解了物理学习的策略。问卷调查也表明,多数高中生有自主学习的愿望和内在动机,不喜欢“一言堂”式的教学。(二)通过筛选可确定学生自主学习的内容由于高中生思维发展的未完全成熟和物理的学科特点,并不是所有的高中物理内容都适用于学生

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