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学科教育论文-生物教学培养学生问题意识的策略.doc

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学科教育论文-生物教学培养学生问题意识的策略.doc

学科教育论文-生物教学培养学生问题意识的策略《生物课程标准》提出了“倡导探究性学习”的理念,这就要求学生具有较强的问题意识;如何培养初提高学生的问题意识呢?笔者根据多年的教学实践,尝试从下面几个方面入手培养学生的问题意识,收到了良好的效果。(一)建立和谐的师生关系,是培养问题意识的基础?和谐的师生关系,就像是生物实验中用来培养微生物的富含营养物质的培养基。建立和谐的师生关系非常重要。良好的师生关系能使师生双方认知上彼此认同,情感上互相沟通;行为上目标趋同,从而营造出一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。这样,学生对教师会产生好感,对该门功课肯定会产生浓厚的兴趣,会自觉地去钻研有关的知识,问题意识也必然产生,因此,平时教师应该注意和学生沟通,及时了解学生的思想动态,留心观察尽可能发现每位学生的聪明才智,尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的优势,毫不吝惜赞美、肯定的言语。通过赏识鼓励学生来建立和谐的师生关系,激起学生对本学科的学习热情和兴趣,使学生在教师的引导下,积极主动地在自主;合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法。(二)激发学习兴趣,是培养问题意识的前提兴趣是最好的教师,兴趣是创造力的原动力和维持力,学生一旦对学习有了兴趣,就会全身心地投入到学习中去,把学习当作一种享受,学得越多越深入,就会发现自己有越多不懂的问题,就会越多地去思考提问。因此,在教学中教师应该为学生营造真诚、接纳、了解、安全的学习氛围,创造条件激发和培养学生的学习兴趣,培养他们的问题意识。1.充分利用直观教学和各种媒体教学,激发学习的直接兴趣。学生对生物标本、模型、挂图、录像、电影、电视等有着浓厚的兴趣,所以,教师要根据教学需要和学生的兴趣特点,运用各种不同的直观教具,发挥多媒体优势,优化教学过程;如学习《水中生活的动物》时,我先在各小组的实验桌面摆放一个装有鱼的透明的玻璃鱼缸,同学们一进入实验室,一下子就被漂亮的鱼儿吸引住了,看着鱼游得真自在;就七嘴八舌地讨论起来:“鱼儿是用什么来游的呢?”“它有鳍啊!看看,背上、腹部、尾部都有呢,还有鱼鳞……”我适时引导他们带着问题观察、探究:“请大家想一想、找一找鱼有哪些特点与水中游泳生活相适应的?”这样设疑,触发了学生的思维,激发了兴趣,引导学生去发现问题、提出问题,培养他们的问题意识。2.理论联系实际,培养解决问题的能力;如学到

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