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学科教育论文-生物课堂实施学生自主探究学习的尝试.doc

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学科教育论文-生物课堂实施学生自主探究学习的尝试.doc

学科教育论文-生物课堂实施学生自主探究学习的尝试关键词:生物教学;自主探究;培养兴趣代写论文“转变学生的学习方式,倡导探究性学习”是新一轮基础教育课程改革的重点和难点之一。自主探究学习是通过教师精心设疑,学生自主参与活动,借助学生的好奇心,培养学生自主探究科学知识的兴趣,在探究的过程中学习知识、掌握方法的一种教学方式。笔者在教学中进行了以下尝试:一、创设民主、和谐的气氛,鼓励学生自主探究新的教育理念认为,教师只是学生学习的设计者、组织者和引导者。因此,在日常的教学中,教师应以学生为主体,要围绕学生学习进行教学设计,要为学生创造学习条件并给予必要的指导帮助,努力培养学生的学习兴趣。学生有了兴趣,就不再把学习看成是一种负担,会感到越学越想学,越学越爱学。教师应尽量让学生自己去讨论、探究,只是在适当的时机给予点拨;要营造宽松、和谐的课堂氛围,让学生大胆地进行自主探究;要精心设计与组织,引导学生提出问题,并学会寻找解决问题的方法。例如,在学习“茎的结构”一节时,我把学生分成4人一组,参照课本图和实物茎横切面,让学生在轻松的音乐声中观察杨树枝条的小段,思考:植物的茎由哪几部分组成?我一边巡视指导,一边对学生进行适当的提示:剥去茎的最外层,摸一摸有什么感觉?剩余的部分,有什么感觉?用笔试一试茎的横切面的中心部分,能按动吗?想一想它们分别由什么组成?等等。在教学过程中,学生有强烈的求知欲望,大脑会处于高度兴奋状态,大大加快了思维活动,轻松地实现了对已有知识的整合。然后留有一定的时间,让小组成员讨论交流,教师给以及时的点拨、表扬与鼓励,学生很快掌握了知识要点。二、深入分析,挖掘教材,为学生铺设发掘问题的台阶新教材对教师的教育机智提出了更高的要求,教师必须认真钻研教材,精心备课。不但要备教材内容本身,还要备自己、备学生,通过钻研、感悟去挖掘教材中潜在的东西,创设教学情境,这样才能随机应变处理课堂中的一些不可预见的问题,从而提高驾驭课堂的能力。例如,在讲“尿的形成和排出”时,我不是简单地介绍,而是提出有启发性的问题:为什么我们每天要喝足够量的水?人体几天不排尿为什么会有生命危险?肾炎是怎么一回事?尿毒症为什么要进行血液透析?这样的问题情境,学生感到亲切好奇,容易产生强烈的探求动机和探究情感。三、引导学生在自主探究的过程中理解和掌握知识生物是一门与我们生活密切相关的学科,它有利于解决我们

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