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学科教育论文-用新课程理念充实小学英语课堂.doc

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学科教育论文-用新课程理念充实小学英语课堂.doc

学科教育论文-用新课程理念充实小学英语课堂shop),学生就会给出bicycleshop,以此类推,teashop、tireshop……经过这个有趣的小故事的导入,学生学起来特别轻松,并由此可以向外延伸许多生活中新的内容,shoesshop、pantsshop……逼真的情景,以其声情并茂的优势将抽象,枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰,使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现,使学生对语言的感知理解更为深刻。二、手段多样化,“拴”住学生的心。1、随机应变,如把“standup,sitdown”。这一环节提前,激发学生学习英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词,或者可以把下一单元中的单词提前教,如“duck,monkey,dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词,自己编一个小故事,题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词,自己编小故事。2、在教学中常用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。(1)、当“小老师”、“模仿秀”比如说“Tackaboutit”。这一模块中,我们就可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。如“Iamhungry。”(可以作饥饿状);“Iamthirty.”(可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Standup”“verygood”,“Sitdown,please”.(2)、把身体语言带入课堂在教单词或句子时,我们老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。(3)、表演法例如我常用的表演法,让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子,具体做法是:学习小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如:——Hi,Jim.Hello,Mike,Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too.——What’syourname?MynameisJim.Howareyou?Fine,thankyou.Andyou

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