学科教育论文-用科学的方法培养小学生的计算能力.doc

学科教育论文用科学的方法培养小学生的计算能力摘要科学的方法是学好数学的基石，计算是数学的灵魂。在小学，计算更是贯穿于数学教学的全过程。计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。本文阐述如何用科学的方法培养小学生的计算能力。关键词科学方法培养计算能力科学的学习方法是学好数学的基石，计算是数学的灵魂。作为小学数学教师理当用科学的方法培养小学生的计算能力。计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。在日常教学中，我们经常因为学生错数而困惑。题做了不少，错误率却居高不下。那么，如何培养学生的计算能力呢笔者在数学实践中有以下感悟。一、讲究训练形式，培养学生计算的兴趣。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，讲究训练形式，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。1、在游戏中培养兴趣。为了让学生始终有新鲜感，计算练习通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的胃口。还可以通过趣题征解、巧算比赛等形式。挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。多种形式的训练，不仅能够提高学生的口算水平，而且能提高学生的计算兴趣，寓教于乐，有助于融洽学生之间的关系。2、用故事激发兴趣。如在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答12399100这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。3、用数学顺口溜辅助教学。如估算歌要想快速验算，试着用用估算先估估，后算算，四舍五入是关键≈符号来连接，简便快捷真叫绝二、理解掌握算理，为正确计算提供依据。我们知道，算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。1、领悟法。如在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对十进制这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。我们把这种方法称为领悟法。2、对比明理法。如三年级学习三位数乘两位数时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。以12511为例，口算的思维过程是先算100111100201122051155最后算1100220551375估算时要说明的是在此类型的估算中，只要将11估成10，然后计算125101250，也就是12511≈1250即可，关于这一类型的估算说明在教学参考书上有明确文字竖式计算的思维则是先算1251125125101250最后算12512501375。通过比较，我们会发现口算、估算、竖式计算的思维方法略有不同，学生通过说想法，说过程进行对比、区别，就会建立起清晰的表象。我们把这种方法称为对比明理法。3、知识转换法。如五年级教学异分母分数加减法时，先让学生充分领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理之后，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。这种方法就是知识转换法。三、良好的计算习惯，是形成计算能力的重要保证。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。拳不离手，曲不离口，我的做法是在课外每天都布置一定数量的计算题，让学生独立完成，重视良好的计算习惯的培养。1、让学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，不错不漏。2、让学生养成认真审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、让学生养成规范书写的习惯。规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。教师还要以身作则，作学生的表率。4、让学生养成估算验算的习惯。教给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。如学生在解好方程后，一定要把答案代入原方程进行必要的验算，通过验算，让学生做出正确判断当然，竖式计算学生也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算。5、让学生养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮助分析错误原因，及时纠正，养成自觉检查和有错必改的习惯。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。四、精心设计练习题，提升计算实效性。数学知识系统性很强，如果整数的加、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。因此说，计算教学需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。1、讲授新课之前要先扫除障碍，抓住难点反复练习。例如在不连续进位的加法2745中，当十位上的2与4相加得6时，还要加上75进位得来的1，所以241这类口算练习，必须放在讲授不连续进位加法之前加以训练，而且要针对这个难点让学生反复练习。2、知识要靠日积月累，练习需要少食多餐。学生计算水平的提高不可能一蹴而就，因此加强平时的训练是十分必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排天天练，即每天练35题的计算题，让学生做到天天有点心吃，又能做到温故而知新。3、举一反三，提高实效。每讲完一种新的计算方法，应先集中练习新学内容，再练习与本节内容有联系的题目，最后把新旧知识串起来练习。计算教学是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力也是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。