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学科教育论文-电工学课程教学改革探讨.doc

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学科教育论文-电工学课程教学改革探讨.doc

学科教育论文-电工学课程教学改革探讨【摘要】电工学是工科非电类专业的一门技术基础课。其特点是内容丰富,具有很强的实践性和应用性。该课程综合了电路理论、电机学、模拟电子技术和数字电子技术几方面的理论知识,课程内容较多,但学时却相对较少,授课对象又是非电类学生,这些学生在电方面的知识较薄弱。因此,要想达到良好的教学效果,对该门课程进行教学改革是迫切而有深刻意义的。下面是我校电工学课程教学改革的几点体会。【关键词】电工学教学改革教学方法1教学大纲和教学内容的改革1.1教学大纲的改革本课程教学对象涉及的专业较多,不同专业、层次的学生对电类基础知识的需求不同,应当制定有针对性的教学大纲以满足实际需要,教学大纲中对学生应当掌握的电工、电子技术等方面知识要有明确要求。这要从两个方面考虑。首先是专业的不同,有些专业除了电工学以外还开设了其它的电类课程,对这部分重复课程可以不作要求,这样既可以减轻学生负担又可以缩减学时。而有些专业的课程需要以电工学某部分内容为基础,对这部分内容的要求可适当增加,以便更好的为后续课程服务。其次是学生层次的不同,由于本科生和专科生的基础不同,对其要求也不同,这就需要在教学大纲上有适当的改变,不宜采用一样的教学大纲,要做到因材施教。我校针对不同的专业将电工学课程分为48学时、64学时和80学时。1.2教学内容的改革电工学课程内容很多但学时相对较少,要在有限的学时内将大量的知识点传授给学生,就必须对教学内容进行改革。对于非电类学生来说,电工学教学目的应当是使学生在掌握基本概念的基础上,能对相关知识进行应用,而不是像电类专业那样要求学生掌握大量系统的理论知识和繁多复杂的公式推导,故在课程各部分的教学过程中,不宜过多地讲授繁琐的理论与推导,而应首先重点介绍本部分的基本概念与基本原理,大量结合实例讲授概念与原理的应用,有效地提高学生对本课程的关注程度,激发学生的学习兴趣。例如,直流电路部分包含了电路分析的基本定律和主要的分析方法,这部分内容应重点讲解,而正弦交流稳态电路是用相量法求解电路,分析方法与直流电路相同,只需简要说明几个注意点即可;对电路的时域分析,以一阶线性电路暂态分析的三要素法为主,淡化求解微分方程的数学过程。2教学方法的改革“以学生为中心”,培养学生学习的主动性和积极性。以“学生为中心”的课堂教学活动是教师与学生共同参与的双向交流活动,需要教师和学生

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