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学科教育论文-电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学.doc

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学科教育论文-电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学.doc

学科教育论文-电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学共同课作为音乐人材基本知识结构的重要组成部分,特别是传统的视唱练耳、乐理属于所有学习音乐的学生甚至音乐工作者的基本能力训练范畴,一向得到各院校的充分重视。但从某种角度看共同课教学中始终存在着两个问题:一是通过怎样的结构安排与教学手段使知识传授获得最大的效果;二是如何激发学生的学习动机,唤起学生自觉的学习热情,把基本能力与音乐实践相结合。经过多年教学,在针对专业、泛专业音乐人才基础课的理论研究与实践中发现,传统视唱练耳课程的声音来源多为钢琴,不同的学习者在其单调声音的伴随下,渡过了自己的学习阶段,这一问题不仅不能使学生提高学习兴趣,更直接地影响到其全面音乐基础能力与实践相结合所需的知识、技能训练,面向二十一世纪此种训练手段远远不能满足学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取。随着高级音色采样技术的逐步完善,MIDI电脑音乐制作进入视唱练耳乐理课堂已成为现实。其实电脑对于音乐教学的应用并不可怕,其并不是全盘否定传统的教学方式,恰恰是大大发展并延伸了传统的教学方式中的精华部分。纵观几十年的教学方法,从易到难,为使教学内容、方法、进度、结果等诸多方面的综合体适应学生的学习,教师都付出了很大的努力,但随着时代的发展,新生代学生的接受力与大信息量的吸取能力不得不让人惊叹,传统的只有钢琴音色及单纯的技术性练习已不能满足他们的需求。在课上得不到满足或者说失去兴趣的同时,其后果将直接影响到课外时间的练习与自修,使教师的愿望得以落空。这就生成了一系列的恶性循环,使教学效果、进度、考试成绩、与主课的亲合度、学生实际需掌握的音乐实践能力等方面都无法保证。摆在我们面前的问题非常明确:1.如何使教师在课上充分发挥自己的能量?(教师使用的备课软件MW3)2.如何使学生在课下自觉的从事相关练习?(学生自修用的教学软件Auralia)其答案只有一个,就是-----电脑!1.电脑的信息处理、储存量、编辑能力、现场改编能效足以使教师的备课思维得到最大限度的发挥。2.电脑克服了个体与群体之间产生的自修学习矛盾,使学生的课外学习既不用求助同伴,又有了完整正确且科学的进度标准。就此使我们前些年的奢望得以实现,我们的理想是使新的教学形式尽最大可能发挥优势,形成三个整体部分:1.建立网上全国视唱练耳、乐理信息储备中心(

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