学科教育论文-电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学.doc

学科教育论文-电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学共同课作为音乐人材基本知识结构的重要组成部分，特别是传统的视唱练耳、乐理属于所有学习音乐的学生甚至音乐工作者的基本能力训练范畴，一向得到各院校的充分重视。但从某种角度看共同课教学中始终存在着两个问题：一是通过怎样的结构安排与教学手段使知识传授获得最大的效果；二是如何激发学生的学习动机，唤起学生自觉的学习热情，把基本能力与音乐实践相结合。经过多年教学，在针对专业、泛专业音乐人才基础课的理论研究与实践中发现，传统视唱练耳课程的声音来源多为钢琴，不同的学习者在其单调声音的伴随下，渡过了自己的学习阶段，这一问题不仅不能使学生提高学习兴趣，更直接地影响到其全面音乐基础能力与实践相结合所需的知识、技能训练，面向二十一世纪此种训练手段远远不能满足学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取。随着高级音色采样技术的逐步完善，MIDI电脑音乐制作进入视唱练耳乐理课堂已成为现实。其实电脑对于音乐教学的应用并不可怕，其并不是全盘否定传统的教学方式，恰恰是大大发展并延伸了传统的教学方式中的精华部分。纵观几十年的教学方法，从易到难，为使教学内容、方法、进度、结果等诸多方面的综合体适应学生的学习，教师都付出了很大的努力，但随着时代的发展，新生代学生的接受力与大信息量的吸取能力不得不让人惊叹，传统的只有钢琴音色及单纯的技术性练习已不能满足他们的需求。在课上得不到满足或者说失去兴趣的同时，其后果将直接影响到课外时间的练习与自修，使教师的愿望得以落空。这就生成了一系列的恶性循环，使教学效果、进度、考试成绩、与主课的亲合度、学生实际需掌握的音乐实践能力等方面都无法保证。摆在我们面前的问题非常明确：1.如何使教师在课上充分发挥自己的能量？（教师使用的备课软件MW3）2.如何使学生在课下自觉的从事相关练习？（学生自修用的教学软件Auralia）其答案只有一个，就是-电脑！1.电脑的信息处理、储存量、编辑能力、现场改编能效足以使教师的备课思维得到最大限度的发挥。2.电脑克服了个体与群体之间产生的自修学习矛盾，使学生的课外学习既不用求助同伴，又有了完整正确且科学的进度标准。就此使我们前些年的奢望得以实现，我们的理想是使新的教学形式尽最大可能发挥优势，形成三个整体部分：1.建立网上全国视唱练耳、乐理信息储备中心（全国题库）通过网络，将从全国收集来的有关视唱练耳、乐理课题内容储存，供所有的教师下载使用。此举非常好的解决了当前全国视唱练耳、乐理教学内容、题目标准无法交流的弊端，使老教师的经验及时被年轻教师所吸取，年轻教师的一些新想法及时被老教师所了解，达到学校内资源共享，全国各校之间资源共享。2.教师电脑备课系统的建立教师对MW3作曲大师专业谱曲软件的运用。完成第一部分的前提是，建议广大教师使用电脑专业谱曲软件，来完成教学教案的组织。教师在完成每一细小的题目（无论是音程、还是多声部的听写）制做后，都等于为信息储备中心提供了信息资源储备。下面的内容中我将较详细的介绍使用MW3作曲大师专业谱曲软件如何继承、发展、开拓并最大程度的创新我们的教学思路。教师备课系统-MW3作曲大师专业谱曲软件是专业的作曲家软件，其各项功能的使用就象我们拿笔写谱一样简单。在制作传统视唱练耳的单声部听写条目时可以尽情的发挥，并按你设计的节奏、音程跨度、速度等相关进度有序的增加难度，使用电脑中的MIDI播放器播放，（可取舍的节拍器伴随）达到百分百的准确率。在多声部听写中较复杂的声部对位一直受演奏媒体的影响，故现在的学生很难练习到近现代作品中的一些较复杂对位，即使教师努力的为课程准备一些练习，也因不能在每一遍中完全准确与统一而放弃。但电脑会毫无误差的演奏你所写入的一切。你可以用一条题目，使用MW3作曲大师专业谱曲软件将其转调、部分移调、倒影、模进、改换速度、拍子等方法，达到以一当十目的。传统的视唱练耳课的多声部练习往往只完成到三声部的练习，这无论对古典作品还是近现代作品的听觉练习都是一个不小的损失，现在我们可以尽情地使用各个时期的作品为我们的课堂服务。重奏练习对所有的学生都是很重要的，大多数教师可能以为多声部的练习是为高级别学生准备的，一些程度较低的班级还不能完成这样的练习。在传统的听觉媒体中，教师的弹奏、CD等一系列不可改变实质操作内容的播放，是无法达到针对不同学生进行不同训练的目的的，但电脑丰富的可变参数使我们随心所欲。教师可单独播放每一个声部、逐步叠加至二、三、四、五声部，在听的过程中可调整每个声部的音量，使其做到用单声部的听觉状态享受多声部的听觉训练。做到适合每一个程度。由此而来的拓展性是显而易见，进而我们可将课程所需材料的收集，拓展到任何一个角落。真正使其全面音乐基础能力与实践所需的知识、技能训练相结合，面向二十一世纪此种训练手段不仅能满足学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取，直至影响到他的一生。以下是一些多风格的作品，这些作品在传统的课程中是很难接触到的，比如：5/4拍，其风格与律动是任何单件乐器所不能描绘的。古典交响乐中的齐奏及相互之间的衔接互补是管弦系、民乐系同学参加乐队的基础练习。Jazz等各种不同风格的作品不应该是音乐院校的禁区，我们应该引导学生体会其风格及节奏特点。3.视唱练耳自修听力教室的建立