学科教育论文-电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学.doc

学科教育论文电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学共同课作为音乐人材基本知识结构的重要组成部分，特别是传统的视唱练耳、乐理属于所有学习音乐的学生甚至音乐工作者的基本能力训练范畴，一向得到各院校的充分重视。但从某种角度看共同课教学中始终存在着两个问题一是通过怎样的结构安排与教学手段使知识传授获得最大的效果二是如何激发学生的学习动机，唤起学生自觉的学习热情，把基本能力与音乐实践相结合。经过多年教学，在针对专业、泛专业音乐人才基础课的理论研究与实践中发现，传统视唱练耳课程的声音来源多为钢琴，不同的学习者在其单调声音的伴随下，渡过了自己的学习阶段，这一问题不仅不能使学生提高学习兴趣，更直接地影响到其全面音乐基础能力与实践相结合所需的知识、技能训练，面向二十一世纪此种训练手段远远不能满足学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取。随着高级音色采样技术的逐步完善，MIDI电脑音乐制作进入视唱练耳乐理课堂已成为现实。其实电脑对于音乐教学的应用并不可怕，其并不是全盘否定传统的教学方式，恰恰是大大发展并延伸了传统的教学方式中的精华部分。纵观几十年的教学方法，从易到难，为使教学内容、方法、进度、结果等诸多方面的综合体适应学生的学习，教师都付出了很大的努力，但随着时代的发展，新生代学生的接受力与大信息量的吸取能力不得不让人惊叹，传统的只有钢琴音色及单纯的技术性练习已不能满足他们的需求。在课上得不到满足或者说失去兴趣的同时，其后果将直接影响到课外时间的练习与自修，使教师的愿望得以落空。这就生成了一系列的恶性循环，使教学效果、进度、考试成绩、与主课的亲合度、学生实际需掌握的音乐实践能力等方面都无法保证。摆在我们面前的问题非常明确1.如何使教师在课上充分发挥自己的能量（教师使用的备课软件MW3）2.如何使学生在课下自觉的从事相关练习（学生自修用的教学软件Auralia）其答案只有一个，就是电脑1.电脑的信息处理、储存量、编辑能力、现场改编能效足以使教师的备课思维得到最大限度的发挥。2.电脑克服了个体与群体之间产生的自修学习矛盾，使学生的课外学习既不用求助同伴，又有了完整正确且科学的进度标准。就此使我们前些年的奢望得以实现，我们的理想是使新的教学形式尽最大可能发挥优势，形成三个整体部分1.建立网上全国视唱练耳、乐理信息储备中心（全国题库）通过网络，将从全国收集来的有关视唱练耳、乐理课题内容储存，供所有的教师下载使用。此举非常好的解决了当前全国视唱练耳、乐理教学内容、题目标准无法交流的弊端，使老教师的经验及时被年轻教师所吸取，年轻教师的一些新想法及时被老教师所了解，达到学校内资源共享，全国各校之间资源共享。2.教师电脑备课系统的建立教师对MW3作曲大师专业谱曲软件的运用。完成第一部分的前提是，建议广大教师使用电脑专业谱曲软件，来完成教学教案的组织。教师在完成每一细小的题目（无论是音程、还是多声部的听写）制做后，都等于为信息储备中心提供了信息资源储备。下面的内容中我将较详细的介绍使用MW3作曲大师专业谱曲软件如何继承、发展、开拓并最大程度的创新我们的教学思路。教师备课系统MW3作曲大师专业谱曲软件是专业的作曲家软件，其各项功能的使用就象我们拿笔写谱一样简单。在制作传统视唱练耳的单声部听写条目时可以尽情的发挥，并按你设计的节奏、音程跨度、速度等相关进度有序的增加难度，使用电脑中的MIDI播放器播放，（可取舍的节拍器伴随）达到百分百的准确率。在多声部听写中较复杂的声部对位一直受演奏媒体的影响，故现在的学生很难练习到近现代作品中的一些较复杂对位，即使教师努力的为课程准备一些练习，也因不能在每一遍中完全准确与统一而放弃。但电脑会毫无误差的演奏你所写入的一切。你可以用一条题目，使用MW3作曲大师专业谱曲软件将其转调、部分移调、倒影、模进、改换速度、拍子等方法，达到以一当十目的。传统的视唱练耳课的多声部练习往往只完成到三声部的练习，这无论对古典作品还是近现代作品的听觉练习都是一个不小的损失，现在我们可以尽情地使用各个时期的作品为我们的课堂服务。重奏练习对所有的学生都是很重要的，大多数教师可能以为多声部的练习是为高级别学生准备的，一些程度较低的班级还不能完成这样的练习。在传统的听觉媒体中，教师的弹奏、CD等一系列不可改变实质操作内容的播放，是无法达到针对不同学生进行不同训练的目的的，但电脑丰富的可变参数使我们随心所欲。教师可单独播放每一个声部、逐步叠加至二、三、四、五声部，在听的过程中可调整每个声部的音量，使其做到用单声部的听觉状态享受多声部的听觉训练。做到适合每一个程度。由此而来的拓展性是显而易见，进而我们可将课程所需材料的收集，拓展到任何一个角落。真正使其全面音乐基础能力与实践所需的知识、技能训练相结合，面向二十一世纪此种训练手段不仅能满足学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取，直至影响到他的一生。以下是一些多风格的作品，这些作品在传统的课程中是很难接触到的，比如5/4拍，其风格与律动是任何单件乐器所不能描绘的。古典交响乐中的齐奏及相互之间的衔接互补是管弦系、民乐系同学参加乐队的基础练习。Jazz等各种不同风格的作品不应该是音乐院校的禁区，我们应该引导学生体会其风格及节奏特点。3.视唱练耳自修听力教室的建立