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学科教育论文-略论语文教师的教学魅力 .doc

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学科教育论文-略论语文教师的教学魅力 .doc

学科教育论文-略论语文教师的教学魅力魅力,《新华字典》上解释为“很能吸引人的力量”。教学的魅力,即是教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量,不断向新知识殿堂奋发进取。语文教师的教学魅力,应该是由多种因素结合而成的,其中最主要的是:一、完善的人格力量是教师教学魅力的基础任何一个优秀的教师,经过长期陶冶的思想情操,磨炼的精神气质,积累的知识能力而形成的个人修养,无疑是教学魅力的基础。所以,只有长期勤奋好学,不断日积月累,认真地完善自己的教师,才会有其魅力的丰富底蕴。著名教育改革家魏书生教学中对教材的烂熟于心,对知识的旁征博引,上挂下联,纵横捭阖,以其谈笑风生的教态,充分调动起学生高昂的情绪,浓厚的兴趣,收到良好的教学效果。有人听了一节课后问他,你备这节课用了多长时间,他耐人寻味地说:“我的前半生。”无独有偶,苏联教育家苏霍姆林斯基也讲过一个故事:一位有三十年教龄的历史老师上了一堂非常出色的课后,大家问他备这一节课花了多少时间,他回答说:“这一节课我备了一辈子,而且总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备的。不过,对这一节课的直接准备,或者说现实的准备,大概只用了一刻钟。”这无疑告诉我们,教师只有平时注意学习和积累各种知识,丰富和充实自己,未雨绸缪,有了浓厚的功底,在课堂上才能出口成章,左右逢源,得心应手。对语文老师来说造诣越深,讲课时越能深入浅出,入木三分,引人入胜。一位特级教师在讲“间”字的体会时说:“掌握了本义,就可能在一定的语言环境中,推知它的引伸义。”如在“肉食者鄙,又何间焉?”这个“间”字作“参预”讲;在“又间令吴广之次所旁丛祠中”里,则作“秘密地”讲;在“从郦山下,道芷阳间行”里,作“抄小路”讲;在“得间奔真州”里,作“机会”讲等等,很是纷繁费解。如果从字的本义解,“间”为门中有日,指门缝,而有“夹到缝里”之意,引伸则可以为“参预”;作“秘密”解也是“乘无人在场的空隙之意”;作“机会”讲也是“趁人不备的空隙。”一以贯之,触类旁通。由此,这位先生精深的知识功底可见一斑。钻研教材是对教师的起码要求,但仅仅如此是远远不够的,还要在深钻细研的基础上进行再创造,形成自己的见解,避免讲课时照本宣科,干巴枯燥,味同嚼蜡。任何囫囵吞枣,含混笼统,想当然,都会漏洞百出,贻笑大方。知识是科学,一

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