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学科教育论文-略谈思想品德课开放式教学 .doc

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学科教育论文-略谈思想品德课开放式教学 .doc

学科教育论文-略谈思想品德课开放式教学任何教育活动都是时代精神的缩影,必须随着时代的发展而发展,思想品德课教学也必须与时俱进。当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着,思想品德课教学活动必须把“为了每一位学生的发展,为了中华民族的复兴”作为核心理念,紧跟时代步伐,突破原有的教学方式,逐步从传统和封闭走向现代和开放。那么,什么样的教学方式才是我们理想的方式?笔者认为,与传统的封闭式教学相对应的开放式教学,是我们突破传统束缚,打开教学门扉,使教学融入生活,实现课程改革新目标的必然选择。一、思想品德课需要开放式教学(一)是社会生活发展的要求社会的发展进步,知识经济时代的到来,使人们的活动范围不断地扩展,认识领域日益复杂,社会对人才的需求也不断地从专业化、学科封闭走向综合化和学科内、学科间以及与社会生活融合。随着社会政治经济、文化生活和人们心理的开放程度不断提高,任何封闭自己的做法都是笨拙的。社会生活的发展变化要求教育通过开放式教学培养更多开放型的人才。思想品德课作为中学的一门必修课程,必须突破自己,走向开放,在鲜活的社会生活中求得生存和发展,并为社会进步做出贡献。(二)是基础教育改革发展的必然基础教育课程改革已经轰轰烈烈地展开,民主、开放的新课程理念开始深入人心。新课程倡导建立新型的师生关系,要求师生双方真诚地打开心扉进行心灵交流和沟通;新课程要求改变以往重认知轻情感、重知识轻品行、重理论轻实践、重灌输轻体验、重教书轻育人的教学模式;新课程要求变学科本位为以人为本、立足学生全面发展……无疑,现代教育倡导的教学与社会相结合、与生活相联系、学生主动参与、敢于探究、勤于动手、善于交流、乐于合作的开放的教学方式,已经成为课程改革中的一个重要方向。不管是什么学科,其教学方式的选择都必须顺应这个潮流,成为课程改革的促进者。(三)是学生自主发展的需要学生的发展不是外在强制推动的发展,而是内在自主主动的发展。在教学中,教师面对的是一个个鲜活的、性格思想各异的主体的人,学生主体意识的觉醒和主体能力的提高会使学生主动寻找和充分利用外部条件,有计划地主动地参与自身的发展,逐步实现自身的发展目标。只有当学生真正感到自己是学习的主人时,他才会主动学习,自主发展。要调动学生的学习主人意识,需要教师倡导民主平等的作风,进行开放教学,给学生充分的机会、足够的时间和空间,鼓励学生讨论、交流,引导学生

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