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学科教育论文-社会教学与信息技术的整合与创新.doc

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学科教育论文-社会教学与信息技术的整合与创新.doc

学科教育论文-社会教学与信息技术的整合与创新教育是面向未来的。我国著名科学家钱学森对未.来教育作了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”。将信息技术与小学社会课堂教学进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,从而改变传统的计算机辅助教学的角色。培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力,及小学生主体创新意识和创新能力。提高教与学的效率,改变教与学的效果。结合我校小学课堂教学结构的改革、实践,我认为可以从以下三个方面对社会课教学进行整合与创新。一、信息技术与设趣激情的整合调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣。而激发兴趣是推动学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向”现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点,对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,能使学生通过电脑手段,观其境、闻其声、触景生情,充分调动了积极性、主动性,能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。例如教学小学社会第一册第二单元《学校的生活》第一课《我们的学校》时,教学一开始,就借助现代信息技术的优势,创设一组学校门口的画面,采用观察法,让学生迅速地进入本课的教学环境中。这时,学生一看,倍感亲切,由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中,从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。使学生“课伊始,趣亦生”。并带着探求新知识的欲望全身心地投入到重新认识我们的学校的过程中。通过信息技术与社会教学有机地整合,同学们跃跃欲试,言之有物,兴趣盎然,在教师的指导下积极参与,充分发挥多种感官功能,动耳听,动眼看,动脑想,动口说,为学生提供自我表现的机会和空间,让课堂充满活跃的学习氛围。二、信息技术与自主学习的整合面对未来,我们现在的教育旨在开启和增强学生的主体意识和创新能力,培养和发展学生的主体能力,塑造和弘扬学生的主体人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体,才能在未来的竞争中立于不败之地。信息技术具有资源共享等功能,为学生提供多感官参与学习活动,从而拓展了想象力,开拓了学生的思维能力和创造能力,培养了学生自主学习能力。教师在教学中,可以结合教材,先引导学生提出问题,再引导学生运用各种方法进行自主学习。

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