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学科教育论文-穿越时空的厚重与馨香.doc

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学科教育论文-穿越时空的厚重与馨香.doc

学科教育论文-穿越时空的厚重与馨香【摘要】本文从三个方面论述了高中文言文教学中的人文精神传承,通过举例把文言文教学中很多枯燥的内容变得生动有趣,使人文精神穿越时空,依然保持着厚重的底蕴,散发着馨香的韵味。对学生的心灵塑造,拥有健全的人格,有重要意义。【关键词】文言文教学心灵塑造健全人格文言文教学是中学语文教学的一项重要内容,《语文新课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”教师在教学中要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。中学生道德素养的提高离不开对优秀文章的广泛阅读,更离不开对文言文的阅读,在学生的人格塑造、审美情趣的提升方面,文言文起着不可或缺、无可替代的重要作用。文言文经过千百年时间淘洗而流传至今,是诗文中的极品,渗透在这些作品中的先哲们的人文精神正是学生取之不尽的精神财富。所谓人文精神,是指对人的生命存在的和人的尊严、价值、意义的理解和掌握,以及对价值理想或终极理想的执着追求的总和。它不仅仅是道德价值本身,而且是人之所以为人的权利和责任。如何在文言文教学中,穿越时空,挖掘内涵,感受其中蕴含的精神张力,笔者认为可以从以下几点出发:1.知人论世文言文课堂上的“作者介绍”是最容易上得枯燥无味的,往往只是围绕考点来介绍作者的姓名字号、生卒年月、籍贯身分、学术著作等等。其实,有关作者的许多资料都是宝贵的人文资源。在教授《廉颇蔺相如列传》一文进行作者介绍时,可以对司马迁为李陵辩护而受腐刑入狱一段历史进行补充,学生往往对历史情节较感兴趣,在这基础上,趁热打铁,补充司马迁《报任安书》中的一段话“古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易,仲尼厄而作春秋;屈原放逐,乃赋离骚;左丘失明,厥有国语;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传吕览;韩非囚秦,说难、孤愤;诗三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。”到此,一个坚持人格和真理,为完成人生伟大的使命——写作《史记》,在逆境中忍辱负重的强者形象出现在学生脑海里,并且深深为他的精神而震撼。作者坎坷的人生经历和崇高的人格力量也是一种宝贵的精神财富和难得的人文资源,是人文精神的形象化教材。把这些告诉学生,有利于他们的健康成长和全面发展,有利于弘扬人文精神。学生也很乐意

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