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学科教育论文-第二语言学习策略浅析.doc

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学科教育论文-第二语言学习策略浅析.doc

学科教育论文-第二语言学习策略浅析【摘要】本文比较全面地综述了国内外研究者对外语学习策略的研究,讨论了外语学习策略的定义以及分类,重点分析了外语学习策略培养的重要性。本文希望通过对学习策略的分析,给外语学习者和从事外语教学的工作者带来一定的启示。【关键词】第二语言习得学习策略培养1引言第二语言学习策略的研究,在国外始于20世纪70年代初,兴盛于八九十年代,在国内始于20世纪80年代,兴盛于90年代中后期。学习策略历来是教育学家、哲学家及心理学家等普遍关注的重要问题。随着现代认知心理学对人类自身研究的不断深入,一方面人们逐渐意识到人的心理不再是一个不可打开的“黑箱”,人脑学习机制是可以研究的;另一方面也促使第二语言习得领域在教和学方面的研究发生转向,人们开始认识到,学生的学习效果是受“教”与“学”两大因素制约的,而“学”比“教”显的更重要,于是人们的研究重点从“教什么”、“怎么教”的问题转向了“学什么”、“怎么学”的问题上来。钱玉莲(2005)指出:以往着重研究的教学方法转移到研究学习者的特征和学习策略,以及这些特征和学习策略在第二语言习得中可能产生的影响”。2第二语言学习策略的内涵策略在英语中的对应词“strategy”,来自古希腊语“strategia”,意思是作战的一种艺术,具体指对军队、船只或其它兵械的最佳安排。策略用在英语学习上,指对学习过程的最理想的调控。迄今为止,对语言学习策略的界定,尚没有完全一致的意见。不同研究学者从不同角度出发,给出了不同的定义:率先进入这一领域的是美国的Rubin,她在1997年指出:学习策略是有助于学习者自我建构的语言系统发展策略,这些策略能直接影响语言的发展。Stern(1983)认为策略最好用于泛指语言学习者采用方法(approach)的一半趋势或总体特点,技巧用于描述可视行为的具体形式。Chamot(1987)认为学习策略是学生采取的技巧、方法或者刻意的行动,其目的是为了提高学习效果和易于回忆语言的形式及内容。Oxford(1990)指出:语言学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行为或行动。Cohen(1998)认为语言学习策略是指学习者有意识或半意识的行为和心理活动,有着明确的目标。一种目标是使语言知识和语言技能的学习更加容易,另一种目标是为了语言的运用或弥补学习者语言知识的不足。国内学者也

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