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学科教育论文-第六章 化学教学测量和评价 (十).doc

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学科教育论文-第六章 化学教学测量和评价 (十).doc

学科教育论文-第六章化学教学测量和评价(十)二信度信度(reliability)是指测验结果的一致性或稳定性。信度指标通常用相关系数表示。信度是测验的一致性的估计,效度是对测验的准确性程度的估计。应当说,测验的效度是最重要的,而测验的信度对于效度来说是必不可少的,效度的高低受信度的制约。所编制的测验若信度越小,则其效度也就越低。常用的估量信度的方法有3种,可相应地求得3种信度:再测信度、复本信度和分半信度。信度系数最大等于1,表示测验完全反映了受试者的稳定水平;最小等于零,表示受试者的得分完全是随机性的,与他们的知识水平无关。一般学业成绩测验要求信度系数在0.9左右,常会达到0.95。提高测验信度的主要办法是:(1)测验试题的覆盖面要宽;(2)测验的方法和时间必须严格统一,测验的评定和记分的标准必须客观、统一;(3)测验试题的难度要适当,指导语要明确、清晰;(4)消除受试者的紧张心理,增强他们对测试环境的适应性,使他们发挥应有水平。三难度难度(difficulty)指测试项目的难易程度,是测试工具对受试者知识与能力水平适合程度的指标。在能力或非能力测验里,难度的指标是答对或通过每个项目的人数百分率(P值),即:P代表项目的难度;R为答对或通过某一项目的人数;N为全体受试者人数;P值越大,测验项目的难度越低;P值越小,难度越高。测验试题的难度必须适当,一般以难度为0.3—0.8为宜。只有难度适当,方能保证测验试题具有较高的区分度。若难度过大,全体受试者都不能回答。难度过小,又形成全体受试者都能回答,两者都会降低测验的区分度,从而影响测验的效度和信度。四区分度区分度(discrimination)是表示测验项目对受试者水平的鉴别能力的指标,故也称为鉴别力。区分度常从3种测验中体现出来:一是难度测验,这是最常用的一种测验;二是速度测验;三是广度测验。通常学业成绩测验,多含有这三种测验的性质。测验项目的区分度高,对受试者有较好的鉴别力,使程度高的学生得高分,程度低的学生得低分;区分度低的测验则不能有效地将程度不等的受试者区别开来。区分度可以用相关系数计算,或采用简单的计算方法①。区分度值最高为1,表示测验项目对受试者的能力水平有完全的鉴别力;最低值为零,表示测验项目与受试者的能力水平无关。测试后,应淘汰区分度低的测验试题。标准化测验优秀试题的区分度常在0.40以上,区分度在

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