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学科教育论文-简论基础美术教育的“人文精神”培养.doc

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学科教育论文-简论基础美术教育的“人文精神”培养.doc

学科教育论文-简论基础美术教育的“人文精神”培养【摘要】人文精神是基础美术教育的重要目标之一,基础美术教育在重视学生的美术技能的同时,应培养学生的人文精神。建立有效的美术教育模式,落实“人文精神”的培养。【关键词】基础美术教育人文教育人文精神人文精神是人本教育的核心。美术教育不仅要向学生传授美术知识和绘画技能,更重要的是要确立以人为本的培养目标。转变教育教学观念,积极创新,努力创造良好的文化情境,使学生从学习生活中充分获得文化滋养。注重学科整合,尊重多元文化,加强艺术修养,不断引导学生形成具有强烈文明感和历史感的人文精神,积极促进人格的完善与发展。[1]随着科技的迅速发展,工业化程度的提高以及市场经济的深化,教育备受冲击,教育的功利主义不可避免地波及到青少年,他们置身于这样一个错综复杂的社会文化结构中,当他们还没来得及形成足够的抵御能力时就已经被异化了。在现代社会中成人出于对生存和名利的压力,无形中影响到了青少年,使得本是最具有人格陶冶感化作用的艺术教育被扭曲了,教育成为了人们的另一个名利场。有些家长出于对孩子的非理性期待,造就了一大批以盈利为目的,仅以技能技法的传授为基础的培训机构,艺术背离了它的初衷而成为手艺。学生绘画中迎合、模仿、复制的现象比比皆是。在传统的美术课中,把主要精力放在了技能培养上,使得原本应当丰富、生动的美术课,变成了机械的模仿和乏味的操作训练,孩子感受到什么,有什么情感体验,他们喜欢怎样表达等这些问题往往被忽略。因此,我们要重申人文精神的重要意义,积极探索基础美术教育中如何落实人文精神的培养。一、基础美术教育中的人文教育“人文精神”最早是由文学界提出来的,但很快便超出了文学界,成为众多学术界所关注的问题。我国提出了科学发展观的核心是以人为本,重视人的需求和全面发展。现代教育的人文意义与价值的体现是以人生为目的,人生理想、意义为核心、继而延伸到知识、道德、审美等各个方面。1、基础美术教育需要与人文教育相结合面临众多的问题,很难说今天的基础美术教育的状况是令人满意的,美术教育呈现出两种不同的态势,一种是漠不关心,无视美术教育对人的发展中所起到的重要作用,在许多学校,尤其是不发达地区的学校,美术教育几乎没有发展空间,被其他科目所挤压甚至取消。教育的目的不是培养人,是为考试服务。第二种情形是不切合实际的非理性期待,许多家长缘于功利思想的影响,孩子学画画

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