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学科教育论文-简述创造具有中国特色的艺术教育体系.doc

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学科教育论文-简述创造具有中国特色的艺术教育体系.doc

学科教育论文-简述创造具有中国特色的艺术教育体系[论文关键词]艺术教育传统文化交叉教育[论文摘要]二十一世纪,是东方文化复兴的时代,如何在我们东方艺术思想以及文化特色的基础上,吸收引进并创造出适合我们国家的艺术教育体系。如何在学习借鉴的基础上达到甚至赶超西方的艺术教育水平,是我们这篇文章试图探讨的.一、艺术教育的内涵与外延“艺术教育当是艺术的教育”,这是一个最普通、最基本的定义。然而不同的人对艺术教育的定义是不同的。理论家从艺术教育的“终极本质”出发认为“艺术教育是一种审美教育”,“审美,根本上是人的一种基本的生存方式,其最终意义在于它的人生价值”;教育学家对艺术教育的“定性”概括说“艺术教育是美育的核心,是素质教育的重要组成部分,它的根本目标是培养全面发展的人。”;而从艺术教育的功能出发定义则认为“艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想像力、创造力,使人的内心情感和谐发展的重任。”;从注解艺术教育的人文属性角度出发则认为“作为人文教育范畴的艺术教育,既能有效地培养学生的人文精神,又能有效地丰富学生的情感。”至于大学生,我们实际上最缺乏、最渴望得到的,是能够渗透心灵的美好艺术作品的滋养与熏陶。笔者认为艺术就是鲜活、生动的艺术自身,它不是“学说”,不是“理论”,也决不是“学道理”“答考卷”所能达到的。现在大多高校把艺术教育置于“学”、“理”、“论”、“说”的重重包围之中,并把这看作是“学科领域”拓展的成果,实际上这是我们所不愿看到的,这是在“应试教育”的胁迫下,盲目“学科化”的误导下,出现的一种病态的“变异”现象。那么,让我们先看一看我国艺术教育的现状。二、我国艺术教育的现状艺术教育是我国教育方针的一部分,除了追求美学目的外,还有道德和精神的目的。人们认为接受艺术教育可以陶冶情操,激发积极向上的精神和善良的情感。近些年来,艺术教育蓬勃发展,教改课改,红红火火。一方面成绩显著,另一方面也有不少问题与之相伴。究竟“什么是艺术教育”?高校艺术教育到底“应该是怎样的一种教育”我国艺术教育特点主要表现在以下几个方面:1.开课率不足,艺术课程选择面窄目前在大学里虽然普遍开设了艺术类的课程,但都是作为选修类的课程,存在着很多不足。一是课量不足,学生选择的空间不大;二是缺少相对的稳定性,往往都是临时请人开课,因人设课,或者是以一般的讲座代替上课,这类课程不够正规;第三,更普遍的问题

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