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学科教育论文-结合阅读教学培养学生的想象力.doc

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学科教育论文-结合阅读教学培养学生的想象力.doc

学科教育论文-结合阅读教学培养学生的想象力想象是由表及里,由此及彼的联想过程,通过对许多有联系的现象的观察、分析、联想,找出本质的或有规律性的东西,为改造客观世界提供依据。当前,随着语文教育改革的不断深入和国家对培养创新型人才的高度重视,人们已越来越认识到语文应把培养学生想象力作为一项重要内容。因为想象是创新能力中最活跃的因素,是人们改造世界的一切创造性活动的必备条件。下面我就结合阅读教学谈谈怎样培养学生的想象力。一、运用课文插图培养学生的想象力。画面是对现实情境的直观显示,是帮助学生进行形象思维的阶梯,也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。因此,我在教学中是非常重视运用插图来培养学生的想象力的。例,学习了《将相和》一文,面对廉颇“负荆请罪”的插图,我要求学生成为画中人,进入角色,展开想象,有的同学写得很精彩:一天,廉颇赤着上身,背着荆条,跪在蔺相如面前说:“蔺臣相,都怪我廉颇心眼小,置大局于不顾和你闹矛盾,请你大人不计小人过,原谅我一次,得罪之处,还望海涵。”“不,不,廉将军,此言差矣,人非圣人,孰能无过?你行此大礼,叫我如何是好,快快请起。”“蔺丞相如此宽宏大量,更令我廉颇自惭不如,还望包含,今后共同对敌。”蔺相如扶起廉颇,把他引入客厅共同商量国家大事。利用插图进行再创作,变无声语言变有声语言,是培养学生想象力的一条良好途径。二、通过朗读教学培养学生的想象力。在阅读教学中发展学生的想象能力,首要的问题是要引导学生读好课文,让学生在读中想,想中读,反复吟诵,要在眼前能呈现出文字所表达的具体形象,能把文字描述的内容想象出一幅幅的画面。这样,朗读时才能有感情,才能进入课文描写的情景之中。如《可爱的草塘》一课,作者在描写草塘倒映在水中的美景时有这样一段描述:芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。教学时,我先让学生轻声自由朗读,然后说说你感受到了什么?有的学生说:“我感受到了水非常清澈”。“我感受到了芦苇和蒲草在水中的倒影更绿,天空在水中的倒影更蓝,云朵在水中的倒影更白。”“说得真棒,我们朗读这句话的时候要特别注意强调哪些词语?”学生很快就回答:“读的时候要特别强调清凌凌、更绿、更蓝、更白。”最后,我指导学生边饱含深情地朗读边想象画面。学生在我的指导下,学生边缓慢而又舒缓地吟诵,边在脑中

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