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学科教育论文-给高等数学教学注入新的活力 .doc

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学科教育论文-给高等数学教学注入新的活力 .doc

学科教育论文-给高等数学教学注入新的活力【摘要】:数学教学是一个多方位的函数,要使数学教学充满生机,关键是给数学教学注入新的活力,使学生真正认识到数学在实践中的巨大作用。美国教师联合会曾提出一个口号:“在解决问题方面的成绩如何,将是衡量数学教育成败的有效标准。”它得到国际上的一致公认。本文就一些比较新颖的运用比较成熟的数学教学方式作一个小结,仅供大家参考。【关键词】:数学教学新的活力当今世界正趋于数学化。面对这一发展趋势,数学教师要更新观念,从过去的教学模式中走出来,顺应新形势,强调数学为实践服务,给数学教学注入新的活力。为此,数学教师要主动改变自身的知识结构,热心社会实践,了解科技工作者的心态和需求,研究高科技发展的动态,以便在数学教学中随时向学生提出现实和未来工作中面临的数学问题,引导学生去思考和探索,结合教学内容介绍数学应用。数学教师还要注意数学课与专业课的联系,了解专业课的特点和对数学的需求,逐步熟悉专业课的一些课题,由了解学生毕业设计逐步过渡到指导解决毕业设计中的有关数学问题,使学生懂得,即使是一些很平常的数学内容,在社会实践中也能发挥重要作用,从而激发他们开动脑筋、积极思考,把书本知识学活,培养分析问题解决问题的能力[1]。一、转变观念,重新认识数学教学数学是各院校学生的一门重要基础课,就数学教育而言,它应包括三个方面的内容,即基本知识的传授;进一步自学能力的培养;应用数学知识解决实际问题能力的培养。目前,我国工科院校数学教学主要还是从理论到理论的教学模式。教师的课堂用具就是几支粉笔,教学方法是按部就班讲解课本上的理论知识,教师讲,学生听,记笔记,做习题,答疑,考试。教学中,对数学系统的完整性、内容的抽象性以及逻辑论证的严密性强调有余,津津乐道,而对用数学知识去分析问题、解决问题的能力的培养却明显不足。然而,当前世界上数学应用已向各个领域渗透,与数学相结合的许多边缘学科如雨后春笋不断涌现,高科技与数学日益密切甚至融为一体。二、引进数学建模思想,开设数学建模课数学不仅为学生在校学习专业服务,还要为学生毕业后解决专业工作中的各种数学问题服务。所以,今天的数学课教学,不但要使学生掌握扎实的基础知识和严谨的思维方法,而且要强化学生把实际问题抽象、归纳为数学问题的能力,即培养学生建立数学模型的能力。对此,可挑选一些既生动有趣,又能在高等数学讲授的建模实例充实到现有

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