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学科教育论文-网络环境下信息技术与阅读教学的整合.doc

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学科教育论文-网络环境下信息技术与阅读教学的整合.doc

学科教育论文-网络环境下信息技术与阅读教学的整合摘要:在语文课改实验中,我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例,力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的,包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。关键词:网络环境;阅读教学;信息技术;整合【课前准备】(一)教学背景参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从2001年9月至今,经过两年多的电脑学习和实践,学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字,速度快的学生每分钟可打10个字;能上网查阅自己需要的学习信息,并能把搜集到的图片制作成幻灯片;同时,还能熟练地运用校园网进行网上交流。(二)教材内容的分析《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,从而陶冶情操,提高审美能力;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。(三)学生学习状况分析由于经历了两年多课改实践的锻炼,这部分学生思维敏捷、学习主动性强,并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字,有主动积累语言的积极性,语感能力较强,有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平,能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽,但因相距数千里,学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。为此,师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。(四)教学目标的确定1.读懂课文的主要内容,了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛;能有感情地朗读课文,通过朗读感悟,培养热爱祖国的思想感情。2.背诵自己喜欢的段落。3.抄写课文中的优美词句,丰富语言的积累。【师生互动的教学过程】(一)利用多媒体,了解西沙群岛的地理位置,初步感知课文内容1.观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。2.全文朗读视频演播,初步实现信息技术与教材内容的整合,使学生初步感知课文内容,并抒发自己的初步感受。(二)以学生为主体,借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容师述:你们有这么多的感慨,一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请

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