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学科教育论文-美术课体味中国传统文化艺术的尝试──浅谈《中国山水画的意境》课的点滴设计理念.doc

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学科教育论文-美术课体味中国传统文化艺术的尝试──浅谈《中国山水画的意境》课的点滴设计理念.doc

学科教育论文-美术课体味中国传统文化艺术的尝试──浅谈《中国山水画的意境》课的点滴设计理念“新课程”要求我们的教学要:“以形成学生基本美术素养为核心,课程内容应与学生生活紧密相连,具有开放性,能激发学生学习美术的兴趣,并在广泛的文化情境中认识美术,培养学生创新精神,课程评价应能促进美术素养的形成和发展,尽可能地挖掘美术课程的教育价值。”东方绘画的主导是中国绘画,而中国绘画属于中国传统艺术,而中国传统艺术又递属于中国传统文化范畴。中国传统文化的博大精深,由语言文字、音乐舞蹈、民俗习惯及表达方式等组成。加之这种文化为“复合型”的,集文字学、古(现代)汉语、诗词格律、书法、中国画等等学科为一体,并且朦胧含蓄、藏而不露;蓄势待发、张而不发;宛如雾里看花、水中望月,令人遐思无限。水太清则无鱼,画太明(清晰而无隐藏)则无韵(韵味);一揽无余,就缺少美的回味……。传统的中国画是讲求共性的。所谓“求大同、存小异”、“平常心是道”等都可以看作是针对共性而言的。这就是说画家要有“大同的心界(境界)”──能包容万千、博大宽广的艺术境界;而“平常心”是指在绘画上我们要追求一种“大风格”,而不是狭隘的个性。一音多字(音、韵加上格律)造就中国文化──文学上的诗、词、歌、赋的存在与成就。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,通过节奏、旋律、和声、音色完美的组合,感染欣赏者。那么音乐欣赏的过程也就是感情体验的过程。由于其感情体验是受理性支配的,如果一个人从小就开始接触音乐,那么他未来的情感是丰富的,他的心理素质是趋于完善的。音乐的欣赏不仅能直接体验音乐音响,还可以起到唤起人们的想象联想。提高注意力、记忆力的作用。一般来讲,描绘性、情节性的音乐所引起的联想,可以使人得到“情景交融”的综合感受;从注意力上说,人们在欣赏音乐时,注意力会随着起伏变化的乐曲,始终稳定在几分钟或稍长的音响中,这对稳定自己的注意力是非常有效的。宋代评论家邓椿曾说:“画者,文之极也”(《画继》),认为画品的高下,直接取决于画家素养的丰、寡。因此,想在中国画上有所造就者,不能单纯地为学画而学画,一定要注重综合素质的学养,要通过日积月累、对中国优秀文化遗产的继承和发扬进行深刻的体验,提高自己的认识及审美能力。尽量让学生能“领略”中国山水画的意境,教师就须从“全方位”地考虑设计教案:带领学生去体味中国传统文化的魅力。一、教材分析与我的思

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