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学科教育论文-美术课堂教学中的几个不等于.doc

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学科教育论文-美术课堂教学中的几个不等于.doc

学科教育论文-美术课堂教学中的几个不等于在新课程理念影响下,新的教学行为不断涌现,给美术课堂教学带来了崭新的面貌。在与新课程朝夕相伴的日子里,我们聆听了许多关于新课标解读的报告,也观摩了不少新理念下的“公开课”、“研讨课”、“展示课”、“评优课”。在这些美术课堂教育中确实出现了许多可喜的变化,启发了我们的思维,一时百家争鸣,迭有创举。但实施过程中仍然有些问题有待我们进一步探讨和反思。下面通过几节湖北省“黄鹤”美育节黄石市美术优质课选拔赛中的几个片断,探讨一些我们在平时的美术课堂上容易走入的误区,以达到共同发展。课例一:如《泡泡飞呀飞》一课,教师为了激发学生学习的兴趣,将课时的大部分时间用于让学生玩吹泡泡的游戏。玩游戏时学生无心听老师的指令,只顾自己吹泡泡,甚至在创作画的时候,还有学生偷偷吹泡泡,同学们的注意力完全被游戏的本身吸引了。教师没真正引导学生去仔细地观摩泡泡,用各种形式去表现及创作泡泡,虽然玩得开心,但一节课热闹下来,许多同学只画了一个圆而已。激发兴趣不等于只求兴趣上例中,教师过分地追求以美术兴趣为动力,重视感受,但忽视了基本技能与知识的掌握,忽视了以审美为中心的这一重要理念,追求形式上的热闹以至于美术课变相成了活动课。其实,美术课更应该抓住美术课最本位的东西来进行教学,过分地追求美术趣味性、娱乐性则会使美术教学误入歧途。《新课程标准》中提出:兴趣是学习美术的基本动力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,同时也强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。而并非纯粹是表面的、形式上的为兴趣而兴趣的教法。课例二:在《小鸟的家》一课中,老师煞费苦心的分了纸工、泥工、绘画几个小组,在欣赏了各种鸟的家后,请学生自由选择自己最喜爱的活动小组并合作完成一件作品,有的组人多得坐不了,有的组里却没有几个同学,在学生创作的时候,大部分学生只顾自己做自己的,也有一些临时组成的小组为用材料发生了争执,自然是不欢而散,另有几人坐在座位上左右观望,依赖别人做,自己却不动手,最后展示作品时,大部分是泥工作品,却没有一件是合作完成的,都是学生单独制作的。合作制作不等于分小组坐一起合作学习是新课程理念下倡导的学习方式,在《美术新课程标准》总目标也提出学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,体验美术乐趣,尝试各种工具、材料和

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