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学科教育论文-美术骨干教师创造力的培养──从活的教具谈起.doc

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学科教育论文-美术骨干教师创造力的培养──从活的教具谈起.doc

学科教育论文-美术骨干教师创造力的培养──从活的教具谈起摘要:美术骨干教师的培养是当前美术教改的重要举措,而创造力的培养又是美术骨干教师培养的重要内容和核心问题。本文通过美术课堂教学中教具创新和使用的若干案例分析,揭示美术骨干教师创造力的培养必须努力做到:打破思维定势,培养多向思维能力;提高信息素养,改变教学观念;以学生发展为本,突破传统教学规矩;教学方法求异,激发创造灵感;塑造高尚人格,提升创造内驱力。创造力水平是美术教师的教学智慧和教学能力的重要标志,当前的美术教育改革,为美术教师创造力的培养和创造成果的展示提供了广阔的平台,我们要充分运用和珍惜。关键词:美术骨干教师教改教具创新创造力一堂小学低年级美术课正在进行,只见一位青年女教师捧出一个小玻璃水缸放在投影仪上。投影仪一开,大屏幕上立即出现了一群游动着的小蝌蚪。小蝌蚪的身体通过投影,反射到屏幕上的影子或清晰,或模糊。它们扭动着小尾巴,或聚或散,犹如一幅变动着的水墨画。孩子们先是一愣,接着完全被屏幕上活生生的画面吸引了。有的小朋友情不自禁地鼓起掌来。此时老师在黑板上用工整的楷体字写上了本课的课题──成群结队的小动物。这种使孩子们眼前一亮的、活的、生动的教具不能不说是一种创新。以后课程的进行就始终洋溢着这种活泼欢快的气氛,屏幕上不断变换着的“活”的画面,使学生亲身体验了成群结队的小动物们聚散疏密的自然美。很直观、很容易地理解了点的疏密、对比所体现的节奏和形式美感。这堂课取得了良好的教学效果。另一堂美术课是在浦东一所农村中学进行的。课题为《中国画──梅雀图》,执教的也是青年教师。中国画是传统艺术,但对于地处偏远的农村孩子来说,虽然见过,但到底如何画,还是非常陌生的。这堂课的教学目标,不仅要让学生知道如何画,还要使学生了解梅花的枝干组织,疏密穿插关系,即“出枝”方法等深一层次的形式美法则。在此之前,不少青年教师也上过这堂课,但难免会使学生陷入机械临摹,一知半解的境地,难以调动学生的主动思维与操作积极性。只见这位青年教师从容地拿出一把枯枝,挑出一根较粗的在投影仪上一放,屏幕上立刻出现了“梅”的主干,再加上几根较细的,于是“梅”的枝条也形成了……青年教师边讲边拨弄着那些小枝条,把梅的出枝规律分析得清清楚楚。接着,她又让学生上讲台摆弄树枝,并引发各组学生讨论:怎样“摆”枝干,梅树才是最美的?中国画梅花出枝的疏密、长短、穿插、

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