学科教育论文-美育在中学思想政治教育中的实施 .doc

学科教育论文-美育在中学思想政治教育中的实施摘要：学校教育是审美教育的基础，是社会主义精神文明建设的重要内容。中学思想政治课与美育的和谐结合，具有重要的现实意义和深远意义。关键词：美育；思想政治教学；作用；应用美育，也称作美教育或“美感”教育，其本质就是情感教育。研究美育的目的是揭示事物的内在美的规律，运用这种规律性的东西塑造人类的人生观和世界观。六届人大四次会议的政府工作报告中明确地把美育引入国家的教育方针，与德、智、体并行，国家教委也指出：“没有美育的教育是不完全的教育。”这些都体现了党和政府在人才培养问题上的远见卓识。一、美育贯彻于中学思想政治课的特点和目的在中学思想政治课中，贯彻美育教育的特点和目的主要有以下几个方面：1.美育教育的形象深刻性重视美育，符合认识发展的规律，有利于学生更好地接受和掌握马克思主义的基本理论。运用美育的各种手段能够把抽象的概念直观化、深奥的道理通俗化。把政治理论寓于一个个美好的事例中，寓理于具体的人或事，使之与具体生动、丰富多彩的实际有机结合。对于抽象的理论，运用寓于美德具有说服力的形象语言来说明，使学生具体、生动、直观地理解马列主义原理，并从中产生兴趣，形成情感，乐于接受，心悦诚服地接受教学内容。2.美育教育的情感升华性重视美育，能够陶冶学生的情感，培养高尚的情操，鼓励他们积极向上，成为社会主义“四有”新人。3.美育教育的智力促进性重视美育，能开发和发展学生的智力，全面提高思想政治课的教学质量。教育理论的提出，要创造良好的教学效果，提高教学质量，既要注意调动与开发学生智力因素，又要注意调动学生的非智力因素。美育能增长智力，它能培养接受教育者的观察力、分辨力、感受力、判断力以及分析综合、抽象与具体等各种思维能力，并培养教育者有美的创造志向，形成求真、向善、爱美的心理结构，发展他们的创造才能。中学思想政治教学中实施美育，可以美化学生的心灵，启发学生认识美、评价美、创造美。思想政治课教学过程，就是教师用美好的理想、情操塑造学生心灵美和完善人格的过程。二、美育在思想政治教育中的地位和作用美育是学校全面发展教育事业中不可缺少的重要组成部分。中学美育的主要任务是帮助学生初步树立正确的审美观点，学会从生活中感受美、发现美和欣赏美，进而提高他们评价美和创造美的能力，培养他们真、善、美的高尚情操和文明行为习惯，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才。从实施美育的必要性来看：一是教材内容的需要。中学思想政治教材中包含了许多美的东西，教师在教学过程中要运用美育的手段，将这些蕴藏在教材内的美发掘出来，使学生在美的愉悦中得到思想政治教育；二是教学对象的要求。青少年学生是祖国未来的建设者和接班人，将他们塑造好，既是祖国的要求，也是时代的要求。运用美育手段，“以美感人，以情动人”，从小在青少年心中注入审美的知识，对于他们分辨是非、美丑、善恶是极其重要的。三、美育在思想政治教育中运用的几个方面学校教育以教学为主。因此，美育的目的和任务基本上也是在教学过程中实现的。在中学思想政治课教学中同时进行美育，对于提高学生对思想政治课的兴趣和教学质量，培养“四有”新人具有重要作用。因而，在讲授思想政治课时，结合美育教学就显得特别重要。1.发掘教材的内涵美中学思想政治教材中有许多美的蕴涵，学生由于缺乏审美的知识和方法，所以他们不能轻而易举地发现它。在现行的七年级思想政治下册教材第七课第二框人贵有自尊自信中，在讲到自尊自信的第三个作用时有这样一句话：“自尊自信的人，有着强烈的荣辱观念，能够严格要求自己，经常鞭策自己，自觉培养做人的美德，做一个高尚的人，一个有益于人民和社会的人。”在讲到这个问题时，教师可以加入关于“聂华苓的自尊”这样一段材料：美籍华人女作家聂华苓初到美国时独自一人，举目无亲，当她依据广告去租房时，房主史密斯太太却不肯租给她。“为什么？”聂华苓问。“中国人，印度人，都很脏！”房主回答。聂华苓气愤极了，她从此把这件侮辱中国人的事情记在心上。当后来儿女到了美国，又要搬家时，她们用了整整三天的时间，把要离去的房子彻底搞了大扫除，她用实际行动打破了房东的偏见，使房东太太不得不承认：你们中国人真爱干净呀！这就是聂华苓的自尊，因为他记着为中国人争光、争气！所以，我们要做自尊自信的人，知道尊重他人，知荣辱，讲自爱。拥有这种品德的人就是美的。在第九课讲“生活需要友情”时，教师应该让学生明白建立真正的友情是一种美的表现。因为真正的友情是不含忌妒之心和狭隘之意的，真正地为朋友的成功而祝福，真心地为朋友的进步而高兴。教师在教学过程中，要尽量发掘教材中原有的美育因素，将其展现在学生面前，这样有利于学生在愉快的气氛中掌握书本知识。2.注意教材内容的充实美中学思想政治教材中的许多概念、原理是相当抽象的，学生理解起来困难。在初中思想政治七年级第十课第四框高压生活情趣的表现中讲到关于“高雅生活情趣”的概念：“高雅生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。”对于健康的生活情趣，课本进行了简单的讲解，但是初中生对健康的理解还是困难。如我们运用美育的手段，举出一个健康生活情趣的例子，学生理解起来就会容易得多。教师在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实：一方面，让难懂的哲学原理、概念由抽象变得具体化；另一方面，也可以丰富教学内容。3.营造教学过程的和谐美要把思想政治课教学与美育结合得好，除了以美学知识充实教学外，很大程度上取决于能否以美的形式进行教学。这里主要有两条原则：(1)努力创造一种平等的相互交流感情气氛的原则。美学要以感情为中介，教学同样需要感情的纽带。我们努力创造一种有节奏、有形象，既和谐、有生动的课堂教学气氛和情景，并在此情景中与学生“对话”，使德育以感情为引导，使智育以形象为开路，将以往由教师的单向灌输、填鸭式教学变成师生相互交流感情，由“教学受教训”转化为师生推心置腹的知心朋友，这是思想政治课与美育关系的第一个重要原则。(2)明确形象思维和抽象思维的互动原则。在教学过程中，教师必须明确：既要借助智育、德育，重视学生抽象思维的发展；又要借助美育，重视学生形象思维的发展。学生思维能力的全面发展，有助于他(她)们走上成才之路。4.突出教学过程中的创造美教学当中运用美育的目的，就是力求把马列主义的基本概念和原理这种抽象的“真”化为具体可感的形象，使学生在感受这些和谐而富有节奏的教学形象时，不知不觉地进入“真”的原则。具体说来，应该重视和运用以下美育因素：(1)组织教学美。组织良好的教学过程，这实际上也是美育的过程，是美的欣赏和美的熏陶的过程。教师以端庄、大方的仪态，庄重而又亲切的神情，在教学中对课标和教材胸有全局，重点突出而又脉络分明，难易深浅，恰如其分，并选择最佳教学方法，把课堂组织得井井有条而又生动活泼，达到既传授了知识，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。这种艺术化教学到使人感到愉快，对于师生来说也是一种美的享受。(2)教学语言、动作美。思想政治课教学的一个显著特点，就是基本上以教师教授为主，笔者从上课和听课的实践中深刻体会到：标准流利的普通话，抑扬顿挫的语调，配以恰到好处的手势与动作，能够准确、鲜明、生动地描述事物和表达事理，是高尚的思想情操的表露；还表现在“雅”与“俗”的统一上，“雅”是指语言蕴涵的情致深沉的典雅，“俗”是指言词的平淡通俗。这样的方式、方法既有利于讲清基本概念和原理，又能大大调动学生对思想政治课的兴趣，增进师生友谊。