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学科教育论文-群芳中的一朵奇葩——地理轮廓图琐谈.doc

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学科教育论文-群芳中的一朵奇葩——地理轮廓图琐谈.doc

学科教育论文-群芳中的一朵奇葩——地理轮廓图琐谈地理轮廓图是地理板图的一种,即在教学过程中,教师凭自己的记忆和熟练技巧,迅速绘成的区域范围轮廓的黑板图。绘制轮廓图是地理教师必备的一项教学基本功,掌握这项技能于己、于学生、于教学都意义深远。本文就其特点及在教学中的作用等方面发表一点看法。其一,地理教师练就一手好的绘制轮廓图的基本功,其显要之处莫过于树立自身形象。特别是在教师上第一堂课时,在无任何准备和掩饰的情况下,一幅娴熟、漂亮的轮廓图转眼之间在教师的笔下从无到有展现于黑板上,这无声的语言在学生惊叹之余已鲜明地向其宣布:你们的老师真厉害!板图技能正是地理学科教学基本功区别于其他学科的特色所在,实为学生喜闻乐见。轮廓图及板图艺术对加强学生的非智力因素培养,增强课堂教学的凝聚力,提高教学效果,提高学生学习地理的积极性都是行之有效的。其二,在轮廓图的运用过程中,教师在黑板前是“现场办公”,所以,轮廓图是动态地逐步展现在学生面前的。根据心理学的原理,动态的事物比静态的事物给人的刺激更强烈。在轮廓图的完成过程中,学生有一个等待完满结局的渴求,这种动机驱使着他们把注意力紧紧集中于教师移动着的笔端,新的兴奋中心不断地和持续地出现,这样的心理过程相当有利于教学的进行,这样的教学也符合学生的认知规律。若教师能进一步做到及时、灵活地边讲边画,凝形、声、色于一体来传递信息,力求达到出神入画的境界,则不但把“静”图变成“动”图,而且把死的“哑”图变成会说话的“活”图,这样做的结果动用了学生的视觉、听觉等多种感观,给予学生的享受是无尽的回味,使他们在不知不觉中进入画面,得到的常常是丰富而稳定的信息储存,地理事物的再造想象和知识的升华。比较而言,主要以静态方式展现事物的幻灯或投影尚不具备板图这样的功效。动态的板图动后即静,信息全部保存于黑板上,这又克服了电视、电影等画面一闪即逝的缺陷,可对信息进行持续的观察,留下牢固的对区域范围轮廓的记忆。其三,轮廓图及板图是无声的语言,它所包含的地理信息是多样的、大量的。一幅好的轮廓图可以代替教师大量的语言,有助于教师的口头讲授,节约语言并取得可“图”会而不能言传的效果,以实现精讲多练的目的。无论在有无教学挂图的情况下,都应充分地运用轮廓图进行教学。只不过情况不同运用轮廓图的目的有些不同罢了。在教学挂图不足或没有的情况下,轮廓图的运用是必不可少的,它可以弥补挂

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